美丽小组创建交流材料.doc

美丽小组创建交流材料 南北湖小学202班：陈雪姣 （一）合理分组：根据“组内异质，组内同质”的原则。分组之前，做做细致的“摸排”工作，比如：视力、身高、特长、交际能力等，同时兼顾性别的搭配，因二年级还未开展课改，故班内只分成4组，初步培养学生的小组概念和意思。 （二）建立有序的合作常规：为了避免小组合作学习看似热闹实则混乱的局面，我特地建立了烈面镇小学课堂常规制度，明确提出了小组学习的目标任务。小组内设置了小组长、副组长、记录员等。。让各小组成员课堂上各司其责、分工明确、配合默契，充分体现了小组合作的优越性、实效性、科学性。 （三）选择合作契机：合作学习是课堂教学的一种重要方式。教师根据教学内容的特点精心设计，为学生提供适当的、带有挑战性的学习对象或任务，不能为了摆花架子，随意的进行小组合作学习，更不能事事小组合作学习。教师要抓住合作契机相机引导学生，组织学生进行小组合作学习，预防形式化。 （四）优化教材内容，营造学习氛围：为了能让小组合作学习达到最高效，我们就要将教材陈述性内容有选择性的改为问题情境呈现，对脱离学生生活的内容进行删减或改变，要寻求与学生生活实际息息相关的内容，做到优化好教材。同时也要适时营造好学习氛围，调动学生的参与欲望，变被动为主动，以利于激发学生学习、探究的兴趣，以便更好地开展小组合作学习，发挥小组合作的作用，提高合作的学习效率。 （五）建立有效的评价激励机制：教师对小组的评价，对提高小组合作学习质量有着重要的作用。评价分即时性性评价和阶段性评价，即时评价即口头评价，以评价学生学习过程和表现为主；阶段性评价又称强调性评价，主要评价学习效果，常与课堂表现、日常行为、作业情况、成绩检测有机整合。 （六）在教学中,营造民主、和谐、安全、温馨的心理环境,创设开放的小组活动氛围,教师应做到：（1）尊重每一位学生。尊重其人格,承认其差异,让每个学生都能在老师的期盼中健康成长，不求人人成功，但求人人进步。（2）注重人人参与，学生是学习的主人，教师少讲，让学生积极参与和自主探索。（3）学会倾听、微笑与鼓励。学会倾听，不要随意打断学生的发言；课堂上态度和蔼，学会微笑；鼓励是成功的基石，不吝啬自己的语言。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。