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三年级第七组课文集体备课会议记录 时间： 6 月 4 日 地点：三年级语文办公室 参会人：三年级全体语文老师 内容：第七组课文集体备课 记录、整理：谭虹 过程 : 一、 老师们发就本单元教学发表自己的看法。 唐开菊： 本单元围绕 “国际理解和友好” 组织教材内容， 课文内容丰富，体裁多样。 “国际理解教育”是当今教育的 一个主题，就是希望通过教育的作用，增进不同地域和文化 背景之间人们的沟通、理解、宽容与尊重，实现全人类相互 交流、合作，促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识 来了解自己和了解他人“国际理解和友好”是本单元的单元 主题，但我们不能简单地把这个专题作为本组所有课文的中 心思想，我们要做的是认真钻研教材，挖掘每一篇课文具体 丰富的思想内涵。我想把握了主题也就把握了文章的整体。 这是摆在我们面前的第一大难点。 陈佳宁：继续围绕专题组织单元，进一步加强教材的整 合性。继续安排综合性学习 ，阅读教学要指导学生理解内 容，掌握语言规律、 语言的表现形式、 遣词造句、 写作方法、 语文知识……要重视默读，低年级开始学习，中年级初步学 会，高年级养成默读习惯，有一定速度。精读课文是教材的 主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。引 导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词 语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的 句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精 彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养 对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。 杨华：要重视朗读的指导和训练，朗读有助于更加真切 地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助 于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练， 也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、 流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。引导学生 把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。例如在 教学《太阳是大家的》一课时，我们可以发挥诗歌朗朗上口 的特点，把读书的权力交给学生， 充分信任学生能读懂课文， 让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作 课文中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多样， 读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到 理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方 法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。 教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学 生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。 谭虹：精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自 己阅读、感悟的过程，要尊重学生自主选择学习内容、学习 伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教 学活动。在教学《买木雕的少年》一课时，我认为可以借鉴 上次全州小语比赛宣恩赛区的老师的教学手段，在教学中抓 住重点词“你是中国人吗 ？”来质疑。同时要充分发挥学生的积极性和主动性， 让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐 步提高理解能力。营造自学思考和平等对话的良好氛围，生 与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍；有 问题随时提出， 有想法随时发表， 平等对话， 无拘无束交流。 徐燕：在本组课文的教学中，我们都要注意给每个学生 充分的时间读书、思考、质疑问难。这是落实自主的、独立 的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在 丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出 问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别 喜爱，特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的 部分（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是自己的 想象甚至是“突发奇想” ；可以是对课文内容、写法的评价 或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础 上，提出有思考价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读 思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过 同学之间的合作，把学