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程教育培 即将 束，在 些日子里，我 与 程 的 家 交流，与学 交流，一起分享了学 的心得，一起思考了 践的感悟，一起展望了 改的前景。 一路走来，留下的回 很多，我 收 知 ，收 思想、收 信念、收 ??回想那一天天的精神 养大餐，仿佛 在嘴 回味； 家 的精彩 座，仿佛 在耳 回 ；指 教 的辛勤批改， 在目；踏着下 的 声，回 走 的分分秒秒， 点着 收 ： 一、 生角色 更新教育理念 素 教育从学生 一“主体”出 ，以老 主 以学生 主体，把教学 程 成一个在老 引 和指 下学生探索未知的 程，主体 “学”，关 在“ ”。要 学生真正成 学 和教育的主人，必 把主 交 学生， 学生的潜能才能得到 ，学生的自主性、独立性、能 性和 造性才能得到 。在教学 程中要 合 堂教学 ， 合学生的 ， 造一个民主、平等、和 、合作的 堂氛 ，在 的 堂氛 中， 生之 、生生之 了充分的互 。而且在整个教学 程中，教 的角色是 者、引 者、合作者， 生之 是一种真正的平等、健康的人 合作关系，把 堂 学生 。 二、加深了 新 的 ， 原有一些 行重新定位 比如： 合理推理与 推理的重新定位。在 去的几何教学中， 几何教学就是 推理的学 ，而忽 几何直 与合理推理能力的培养，并 是抱怨教材内容越来越 了学生成 却越来越差，一 不