《公民的基本权利和义务》教案道德与法治教案11.docVIP

课题： 公民的基本权利和义务 科目：道德与法治 教学对象：小学六年级 课时：第 2 课时 提供者： 一、教学内容分析（ 简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ） 本课是《道德与法治》六上法治专册第四课《公民的基本权利和义务》的第二课时，教学内容为教材第二板块：公民的基本义务。主要介绍了中国公民应承担的基本义务，以及权利和义务的一致性。主要目标是帮助学生知晓公民基本义务的含义及内容，懂得任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的，权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。宪法保障公民的基本权利和义务。 本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的义务教育小学中高年级的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“初步了解公民的基本权利和义务，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。”懂得公民权利的依法行使和我国公民权利与义务的一致性，知道国家尊重和保障人权，有助于增强学生的国家观念与法律意识。 二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述 ） （一）知识与技能： 知道公民基本义务的含义与内容，了解权利和义务一致的理念，知道义务包括积极作为和消极不作 为。 （二）过程与方法： 通过视频辨析、情境表演、辩论等形式，让学生了解公民应尽的基本义务，引导学生的思维走向开阔，了解权利和义务的一致性，培养学生依法履行义务的意识。 （三）情感态度与价值观： 感受公民义务的重要性，增强义务观念，自觉履行法律规定的义务，增强社会责任感，增强国家观念和法律意识。 三、学习者特征分析 （说明学习者在知识与技能、 过程与方法、 情感态度等三个方面的学习准备 （学习起点） ， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等 ） 四、教学策略选择与设计（ 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略 ） 面对教材的变化，教师要转变教学理念，让学生有效学习；充分地体现以学生为主体，对学生的积 极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心；从 学生出发，优化教学方法，采用活动探究法、情境体验法、启发式教学法等开展教学，学生通过情境体 验、合作探究等方式做到知行合一；坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。让权利意识和义 务观念渗透在学生的心中和日常行为中。 五、教学重点及难点（ 说明本课题的重难点 ） 知道公民基本义务的含义与内容。 了解权利和义务一致的理念。 知道义务包括积极作为和消极不作为。 六、教学过程（ 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语 ） 教师活动 学生活动 设计意图 一、了解基本义务 （一）对家庭的义务 播放视频，了解基本义务 前不久， 老师看到一则新闻， 武汉一位 八旬老人把自己的子女告上了法庭。 这是怎 么回事呢，我们一起来看看。 （1）播放视频 “八旬老人状告子女 索 要赡养费”的第一部分。 观看视频。 （2）思考：老人为什么要状告子女？  通过视频播报 新闻的呈现方式， 给 学 生 心 灵 的 冲 击，学生会在思辨 中形成自己正确的 认识。 3）不知大家关注到没有，老人有一 句心酸的话。“ 我养他的小， 他不养我的老。 ” 你怎么看待这句话？ 老人把子女都抚养成人， 他的子女们享 有了——抚养权。板书：权利 老人尽到了自己的抚养义务。板书：义务  思考：老人为什么要状告子女？ 说一说对老人的“我养他的小，他不养我的老。 ”这句话的理解？ 根据老师的引导回答“抚养权”和“义务”。  通过具体的事例，采用启发式问答，向学生解释、说明公民义务中较为抽象的内容。 同样道理， 老人年纪大了， 他也有接受赡养扶助的权利， 赡养老人是子女应该履行的义务。 你知道什么是义务吗？ 4）公民能不能只享受权利，不履行义务呢？板书：公民、箭头、享有 播放视频第二部分。 周法官审理此案的时候其他几个子女 都没有出庭， 那么， 他们是否就可以不赡养 老人呢？  了解义务的含义。 观看视频，思考：周法官审理的时候其他几个子女都没有出庭，他们是否就可以不赡养老人了呢？  自然引入义务这一概念，突出教学的目标和重点。 将一段视频截 取，分成 3 次播放 。 让学生在了解老人 状告子女的前因后 果的同时，知道赡 养老人是子女应尽 的义务。 （5）播放审理结果和视频最后法官的 话。 “赡养老人是中华民族的美德， 父母有抚养教育未成年子女的义务，