北师大版八年级下生物23.3生态系统的结构和功能教案设计.docx

《生态系统的结构和功能》教学设计 （第一课时） 课题 生态系统的结构和功能 课时 1 课型 新授课 概述生态系统的组成。 学习对图文资料的分析， 尝试总结与生态系统的结构和功能有关的知识与技能 概念。 说出生态系统的营养结构基础 ---- 食物链和食物网，明确食物链的书写注意事项。 教 学 目 过程与方法 1. 通过活动，增强学生观察、分析、理解能力等。 标 2. 培养应用知识解决实际问题的能力。 情感、态度与 1. 确立保护生态系统、保护生物圈的意识； 价值观 2. 增强爱护生物、保护生物多样性的情感。 3. 正确理解生态系统中各种生物之间的关系，培养科学辩证观。 教 自主、合作、 学 重点：正确书写并分析食物链。 教学方法 探究 重 点 难点：活动“分析草原生态系统中部分生物的关 难 系” 教学媒体 课件、图片等 点 教 学 过 程 程序 内容及教师活动设计 学生活动设计 设计意图 一、知识回顾 有的动物会冬眠， 回顾知识，思考问题，完成 提出问题，激发兴 引入新课 有的鸟类会迁徙，环境 学案相关内容 趣 改变了，动物的行为会 发生改变。生物的生存 受到环境的制约，生物 的生命 活动 又会 影响 和改变环境。生物与环 境是一个统一整体，这 就是生态系统。 （学校垂丝海棠 图片，春华秋实） 程序 内容及教 活 学生活 意 提出 ： 1.什么是生 系 ？ 2. 生 系 由哪两 部分 成？ 3. 生 系 的生物 部分包括哪三种成 分？ 4. 各种生物之 有 着怎 的关系？ 二、活 分析 活 《分析草原生 看 P72 23-4 《草原生 增、 系 中部分生物的关 系 中的各种生物》 ，完成学 察、理解能力， 系》 案相关内容： 1. 在草原生 系 中， 植物可 以通 _________作用合成有 机物， 生 系 中各种 物 提供食物。 2. 在草原生 系 中， 各种 物_____________以植物 食。 3. 在草原生 系 中， 兔子以 ______ 食，兔子又会被 ______捕食；老鼠以 ______ 食，老鼠又会被 _______________捕食?? 4. 在草原生 系 中，兔子、 老鼠、食草籽的 、 蜘蛛等都 同 以 ______ 食，它 属于 _____关系；猫 和蛇可以 同 以 _____ 食，它 属于 _____关系?? 5. 在草原生 系 中， 各种生 物 主要以 ________关系 主。 三、新 解 1. 在 林生 系 1. 于三种生 系 中各种 理 系 ， 中，蝉以 的汁液 生物 的食物关系， 我 能不 分析理解 食，而蝉却是螳螂的 能用一种 便的方式将它表 美食，螳螂又会成 示出来呢： 黄雀的大餐（螳螂捕 林： __________________ 蝉，黄雀在后）； 田： __________________ 程序  内容及教师活动设计  学生活动设计  设计意图 在农田生态系统中，  草原： __________________  增强合作、探究 蝗虫以水稻为食，蝗 虫又会被青蛙捕食； 在草原生态系统中， 羚羊吃草，羚羊又会 被狮子捕食。 2. 在生态系统中，不  2. 观察上述三条食物链， 它们 同生物之间由于食物 关系而形成的链条式 联系，叫做食物链。  有什么共同的特点： 3. 作为一个生态系 统，会不会只有一条 食物链？各条食物链 之间有没有交叉联 系？ 食物网：在一个生态系统中，各种生物之间由于食物关系而构成的网状联系，叫做食物网。 生态系统的营养结构基础： 把握基础知识 __________和 __________。 四、基础训练  完成学案【基础训练】练习  进一步巩固知识，提高能力 五、巩固提高  完成学案【巩固提高】练习  归纳总结 六、课堂小结 师生共同对本堂课的 学生回顾，本堂课有什么收 主要内容进行小结 获，还有哪些问题需要解决 板书设计 板 《生态系统的结构和功能》 书 设 1. 食物链的概念 计 食物链 或 2. 书写注意事项 教 生态系统的 学 营养结构基础 流 食物网 程 图 教师评课： 一、做得较好的地方 以学校实际环境（盛开的垂丝海棠图片）引入，有效利用校本资源，较能引起学生的兴趣，也能培养学生的生活观察。 对于食物链的概念， 从活动分析入手， 通过学生练习， 逐步引出，不生硬，很自然。再通过朗读，让学生加以巩固。 通过学生书写三种生态系统中的食物链，再分析讨论，得出书写食物链应注意的事项，学生印象深刻，在以后的练习中不容易出错。 注重基础知识训练，讲练结合，学生练习多，知识落实好，体现了学生为 主体。 目标明确，重难点突出，本节课主要就是关于食物链和食物网两个概