人教版九年级数学下27.2相似三角形的判定两角法教学设计.docx

人教版九年级数学下 27.2 相似三角形的判定（两角法）教学设计 教学设计方案 课程 相似三角形的判定（ AA） 课程标 探索并理解 “两角对应相等两三角形相似”（简写 AA ）这个定理， 准 会用它判定两个三角形相似 本节课内容是 人教版九年级下册的二十七章第二节第二课时，课 教学内 型新授课。 本节课是先引导学生探索归纳出这个定理，并加以证明， 容 后利用“ 两角对应相等两三角形相似 ”来判定两个三角形相似，并运 分析 用相似三角形的性质去解决一些实际问题。在定理运用时重点是引导 学生如何去寻找出两组相等的对应角。 1、让学生 探索并理解（ AA ）这个定理来判定两个三角形相似 教学目 2、让学生会利用（ AA ）这个定理来判定两个三角形相似 标 3、通过观察、归纳等探究过程，培养学生的探索能力，并让学生体 验建构思想方法。 学习目 理解并会利用（ AA ）这个定理来判定两个三角形相似，并会运用相 标 似三角形的性质去解决一些实际问题。 本节课是已经学过“平行于三角形一边的直线和其他两边（或两 边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似”这一相似三角 形的判定方法，所以学生在证明“两角对应相等两三角形相似”时， 比较容易理解证明定理时要 作全等再证相似或作相似再证全等的建 学情分 构思想。实践证明，由学生探究得到的内容比教师直接告诉他们结论 析 印象要来得深刻。所以本定理的归纳与证明学生可以在老师的引导下 学生自己完成。在利用（ AA ）这个定理来判定两个三角形相似时， 学生比较容易主动寻找角相等的条件，尝试利用（ AA ）定理来得出 两个三角形相似，并可以进一步得出所需要的比例线段。 重点、难 重点：理解并会利用（ AA ）这个定理来判定两个三角形相似 点 难点：证明 “两角对应相等两三角形相似”这一定理 1 / 9 人教版九年级数学下 27.2 相似三角形的判定（两角法）教学设计 教与学 的媒体 PPT 选择 √ 偏教师课堂讲授类 课程实 偏自主、合作、探究学习类 施 备 类型 注 教学活动步骤 序 课堂教学环节 / 学习活动环节 名称 长度 号 复习引入： 1、如图 1 所示，已知 DE // BC , 问 △ABC∽△ ADE？ 2、如图 2 所示，已知∠ A 是公共角，∠ 1＝ B, 问 △ABC∽△ ADE？ 如图 3 所示，已知，∠ A＝∠ A1 ，∠ B＝∠ B1 是否还有⊿ ABC ∽⊿ A1 B1C1 复习引入 （揭示课题，明确  A 1 本节的探究活动的 2 D E 目标。） B C 图 1 A D 1 E B C 图 2 2 / 9 人教版九年级数学下 27.2 相似三角形的判定（两角法）教学设计 A A B C B C  图 3 探究 1：思考？能否再简便一些 ? 有一对 角对应相等的两个三角形相似吗 ? 猜想、探 究、推导证明  （1）让同学们观察 1 大 1 小两个三角板比较 30o60o90o，看两三角形是否相似？ （2）让学生每人画一个三角形使其中两个角 为 60o、45o，然后同学之间对比一下，所画三角形是否相似？ 探究 2 如图所示，已知，∠ A＝∠ A1 ，∠ B＝ ∠ B1 证明⊿ ABC ∽⊿ A1 B1C1 分析： 利用类比思想，方法 1（作全等再证相似） 方法 2（作相似再证全等） 以方法 1 为例；解；在 AB上截取 AD＝ A1 B1 ， 2 在 AC截取 AE=A1C1 5+10 （让学生在探 究中发现和归纳并 易证⊿ A1 B1C1 ⊿ADE(SAS)得 ∠ D＝ 证明（AA ）定理。） ∠ B1 又 ∠B＝∠ B1 ∠B＝∠ D DE//BC 得⊿ ABC ∽⊿ ADE A B C  A B C ⊿ ABC ∽⊿ A1B1C1 3 / 9 人教版九年级数学下 27.2 相似三角形的判定（两角法）教学设计 理解与运用 （基础练习、例题讲解）  归纳定理：如果一个三角形的两个角与如果一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似 用数学符号表示为 A＝∠ A1 ，∠ B＝∠ B1 ABC ∽⊿ A1 B1C1 1、基础练习： 已知在△ ABC和△ DEF中，∠ A＝40o∠ B＝ 80o∠ E＝80o∠ F＝60o 求证：△ ABC∽△ DEF A A 40° 5+6+6 80° 80°60° B CB C 2.如图所示，在直角三角形 ABC 中，∠ ABC 90o , CD ⊥AB， 求证 △ABC∽△ ADB A D B C 2、例题讲解 ( 尝试利用（ AA）定理来得出两个三角形相似，从 而得出所需要的比例线段。 ) （1） 图 1 已知在△ ABC中， D,E 分别是边 AB和 AC上的点，连结 DE， 且∠ B=∠DEA 4