关于开办幼儿早教机构立项申请报告.docx

第一章总论 1.1项目名称 张家山红黄蓝幼儿早教机构 1.2项目地址 1. 3 1. 3 项目建设单位概况 1.4可行性研究工作范围和内容 通过对项目背景分析，结合张家山幼儿早教的需求，按照 国家、省、市的相关学前教育政策，制定建设方案；对项目 实施的外部条件、环境保护、职业安全卫生与消防、项目组 织管理、实號进度、投资估算及资金来源、项目风险等方 进行综合分析。 1.5可行性研究报告编制依据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020 年》（2010年7月） 《社会力量办学条例》（1997年7月1日） 《民办教育促进法》（2002年9月1日） 国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》（国 发〔2010〕 41 号） 《幼儿园管理条例》（1990年2月1日起实行） 项目委托单位提供的项目相关资料 项目编制单位收集的相关资料 1.6主要经济技术指标 总用地面积：7500米 总建筑面积：5800米 容积率：0.77 绿地率：46.2% 第二章 项目建设背景及必要性 2.1项目建设背景 幼儿教育的概念 发展幼教意义：利己利人利家利国利社会利子孙 发展幼教性质：教育性、服务性、公益性、产业性、社会性 发展幼教理念：立足于对教育「本质性」、「全面性」、「深远 性」的思考与追求 婴幼儿早期教育最早起源于欧美，在我国发展已有近20 年时间了。幼教特指0-7岁的婴幼儿教育，包含早期教育和 学前教育两个阶段！中国幼教事业发展较快，自20世纪初在 武汉举办第一家幼儿园开始，到现在才短短100多年的历史, 目前已有专业幼教工作者数百万人，照顾03-6岁幼儿2480 多万。 幼儿教育主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施 的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前 面与o~3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一 个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是 一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时 期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展 从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学 习并获得发展的过渡时期。 幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够 影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的 的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会 活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指 幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育 在我国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也 具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性 等。 政策导向： 江西省各级政府所出台的幼儿教育政策是紧密跟随国 家宏观政策进行的局部调整。它对幼儿实施德、智、体、美 全面发展的教育，促进其身心和谐发展。在完善社会主义市 场经济体制的背景下，随着国家政治、经济、现代化建设的 突飞猛进，教育改革不断的深化，给幼儿教育改革和发展带 来了前所未有的机遇。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 — 2020 年）》指出：积极发展学前教育，把学前教育纳入城镇社会 主义新农村建设的重要内容，努力提高农村学前教育普及程 度，着力保证留守儿童入园。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿 园的示范指导作用。建立政府主导，社会参与，公办民办并 举的办园体制。 国务院《关于当前发展学前教育若干意见》（国发〔2010〕 41号文）指出“多种形式扩大学前教育资源。鼓励社会力量 以多种形式举办幼儿园。支持社会力量办园。” 1997年7月1日颁布并于当年10月1日实施了《社会 力量办学条例》（以下简称《条例》），为民办教育的发展 提供了坚强的法制后盾。《条例》第三条明确指出：社会力 量办学事业是社会主义教育事业的组成部分。各级人民政府 应当加强对社会力量办学的领导，将社会力量办学事业纳入 国民经济和社会发展规划。条例的颁布与实施，使社会力量 办学名正言顺地成为教育事业的一支方面军。2001年教育部 制定了《幼儿园工作规程》和《纲要》，其中已经明确规定 民办幼儿园可以自己设定收费标准。这就从政策上保证了民 办幼儿园的合理利润空间。2002年9月1日，我国《民办教 育促进法》正式颁布，并对未来幼儿教育的主体有了明显的 阐述：今后很长一段时间内，我国幼儿教育将逐步形成以政 府办园为示范，以社会力量办园为主体的办园格局。国家有 关文件规定，凡具有700户以上的居民区必须建立幼儿园. 可见，民办幼教事业有着很大的发展潜力。 市场前景： 根据《中国人口统计年鉴》提供的数字表明：全国有2. 9 亿0—14岁儿童，中国每小时诞生2000多个婴儿，每年的 新生婴儿数量接近2000万，0—3岁婴幼儿有7000万。可以 看出这个市场目标人群是足够多的。而且随着人类的不断繁 衍，目标人群是永远存在的。随着对幼儿早