力和机械教学设计全章粤教沪科版实用教案.docx

第六章力和机械 怎样认识力 一、教学目标、知识和技能 : （）根据日常生活中学生较为熟悉的 " 推 , 拉 , 提 , 压" 等物体间的相互作用实例 , 让学生理解 力是一个物体对另一个物体的作用 , 并能分析简单情况下的受力物体和施力物体 ; （）通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的； （）知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。培养学生观察 , 分析 , 概括的能力 . 、过程和方法 : 通过观察 , 分析实例和实验现象 , 让学生体会物 >概念的建立过程和方法 . 、情感态度和价值观 : 通过对力的学习 , 鼓励学生立志科学研究 , 为人类的进步做贡献 ; 通过对 " 物体间力的作用 是相互的 " 的学习 , 教育学生在处理问题的时候要设身处地的为他人着想 . 二、教学重点： 、力的概念 ; 、力的作用效果、物体间力的作用是相互的 . 、力的三要素三、教学难点 : 、力的概念 ; 、物体间力的作用是相互的 . 四、教学设计思路本设计的内容包括四个方面 : （）、力的初步概念。 （）、力的作用效果。 （）、物体间力的作用是相互的。 （）、力的三要素。 本设计的基本思路是 : 以实例为基础 , 根据日常生活中学生较为熟悉的 " 推 , 拉 , 提 , 压 " 等实例 , 将 " 蚂蚁，运动员，起重机，水流，磁体 " 等用 " 一个物体 " 来概括 , 讲 " 物体，杠铃，重 物，物体，磁体 "等用 "另一个物体 " 来概括 , 将" 推, 拉, 提, 压" 等用 "作用 "来概括 , 从而建立力 的初步概念 ; 通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的 , 培养学生 观察 , 分析 , 概括的能力 . 五、教具溜冰鞋两双 . 六、教学时间：课时 . 七、教学过程 ( 一) 新课引入 : （）、先请学生谈谈对力的认识 , 举日常生活中的一些力的实例 , 然后讲解人们对力的认识是从 日常生活中开始的 , 是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶 , 如 : 提水 , 挑物体 , 拉车 , 射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张 . 在此基础上 , 引入课题 . （）、无论是在人们的生活和社会的生产中 , 还是在尖端的科学研究中 , 各种各样的 " 力 " 无处不 在 , 可以毫不夸张的说 : 离开力 , 整个世界 , 整个宇宙都将不复存在 . 因此 , 认识 " 力 ", 研究 " 力 ", 运用 " 力 " 显得十分必要 . 力学知识在物理学中占有非常重要的地位 . 在初中阶段 , 我们主要是 让学生认识力 , 辨别力 . 而这一章 , 主要学习力的初步概念 , 同时对重力 , 摩擦力 , 同一直线上二力的合成 , 二力平衡 , 力和运动等概念由一个粗略的了解 . ( 二 ) 新课教学、什么是力（）分析书本几张图片的情况，并在教师的指引下加以分析： 蚂蚁拉物体 运动员举杠铃 起重机提重物 水流推物体 磁体推磁体 ( 补充在物理学中推 , 拉 , 提 , 压等都称之为”作用” ) . 请学生回答 : 1） 力是什么 2） 力的存在要有几个物体教师总结 ( 结论 ): （）力是一个物体对另一个物体的作用 （） . 力的存在必须要两个物体，施力物体：施加力的物体，受力物体：受到力的物体。 、力的作用效果教师设计情景 , 让学生体会研究力的作用效果的重要性 . （）、展示书本图片 ( 学生分析 ) 力可以改变物体的形状 （）、展示踢球动画 ( 学生分析 ) 力可以改变物体的运动状态 这是力的两个作用效果 、力的作用是相互的（） 、学生实验 ( 并带领学生分析 ) 、选甲 , 乙两同学均穿滑冰鞋 , 当其中一人用力推时 , 两人的运动情况 . 、选一组的同学用手拍课桌 , 让同学谈感受（） 、概括 : 、先请学生回答 : 上面的实验 , 说明了什么、教师总结 ( 结论 ): 物体间力的作用是相互的 . 、力的三要素 （）、学生活动 . 学生甲在门上同一点用大小不同的力推门 . 学生乙在门上不同点用大小相同的力推门 . 甲乙同学生报告自己的感受 （）、概括 . 学生总结刚才的活动说明力的作用效果与什么有关 . 老师总结 ( 板书 ): 力的作用效果不仅跟力的大小有关 , 还跟力的方向和作用点有关 . 力的大小 方向和作用点叫做力的三要素 八、巩固小结 九、自我评价与作业 怎样测量和表示力 一、教学目标： 、知识与技能 （）认识弹簧测力计，了解测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。 （）会用力的示意图表示力。 、过程与方法 （）经历用弹簧测力计测量力的实验过程。 （）领会用示意图表示力的方法 、情感、态度和价值观 通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊