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《人生可以创新》阅读答案 《人生可以创新》阅读答案 人生可以创新 王伟勇 ① 我们这个时代需要创新。 ② 学生在学校就是学习，似乎谈不上创新。如果要说创新，那是指少数有才能的孩子， 写了小论文，有了小发明、小革新，可以到成人世界里去比较一番。这是过去的概念。当然，这个概念也不错。但是现在的问题是，如果我们的学习也真的具有创新的意义，我们何不把它揭示出来呢？如果揭示出来，我们的认识也就升华了，发展了。 ③ 一般来说，我们的所想所做， 对本人来说，有新的意义、新的认识，这就进行了创 新。我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释；独立作出了某个判断，添加了一个括号，有了新的思考、新的意思，都是创新。 ④ 与成人相比，大多数学生的创新是内创新，是与自己的认识来比较的。比如，一个学生通过剪剪拼拼，认识了三角形的内角和是１８０度，这对于他来说是新的。这样，他实际上进行了创新活动，有了创 新的成果 ——这一成果对人类来说， 虽早已经被发现， 但对他本人来说却是新的。反之，对成人来说，我们通常强调的创新是外创新，它指 对现实社会来说，得出了有用的新结果，认识了新事物。 ⑤ 创新的意义重在过程。在创新中，我们得到了认识的成果。在创新 的过程中，我们经历的种种探索， 则可以给自己全方位的收获。 比如，学生在做一个课题：考察蜗牛有没有眼睛。考察的结果可能并没有一 致的结论，但这并不是最重要的，重要的学生十分投入地用自己所有的知识去学习，去探寻。这一过程获得的不仅有许多新鲜知识，更有着能力和态度。而对成人的创新，人们更关心的是结果。而且学生的创新是在一定的教育教学条件下进行的，比如有教室、教师和教学设备的支持，也有着明确的教育教学目的，这与成人创新有着明显的区别。在人自我实现和意识下进行的。而自我实现是所有人类的共同需要。正因为如此，即使是学生，也是人人可以创新的。心理学家马斯洛说： “例如，一名妇女，她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和母亲，她所做的工作没有一件是创造性的，然而她却是奇妙的厨师、母亲、妻子和主妇 她是个完美的女主人，我从她那里以及像她一样的其他人那里学到：第一流的汤要比第二流的画更有创造性。 ” ⑥ 据此，我们可以推知：人人可以创新，至少是人人可以思考。我们从创新的高度来看学生是天生的创新者，就会进一步解放思想，培养出更多的创新型人才。 （选自２００９年６月《科学２４小时》 ，有改动） ［相关链接］ 材料一：据统计，在ＧＰＡ（相当于平均成绩）的表现上，中国学生 普遍比美国学生高。在美国学生来看，中国学生知识广博，学习用功 刻苦。然而，在一次有着全球青少年 “科学世界杯 ”美称的创新大赛中，虽然中国学生获奖数量不少，但是美国学生获奖质理更高。 材料二：一位幼儿园小朋友发现苹果里藏有一颗漂亮的星星，而有几十年切苹果经验的母亲却不以为然。小朋友将苹果一刀切开，在苹果的切口果真显现出一颗清晰的五角星。原来母亲习惯于纵切，而小朋友用的是横切。 １、本文的中心论点是什么？（２分） ２、第 ⑤ 段画线句 “第一流的汤比第二流的画更有创造性 ”。句中加点的“第一流的汤 ”在文中喻指什么？（３分） ３、本文主要运用了对比论证的方法，有什么作用？（请结合文章内容回答）（３分） ４、文中说 “我们独立解出了一道题目， 对新的现象进行了解释 都是创新 ”。根据选文和相关链接材料，请你联系实际，用简明的语言例举 学习中有关创新方面存在的一个问题，并提出你的解决方法。 （４分） 答案： 1．“人人可以创新 ”或“人人可以创新，至少是人人可以思考 ”（2 分，答成 “学生可以创新 ”给 1 分，答成 “我们这个时代需要创新 ”不给分） 2．平凡的人把普通的事做得很好。 （3 分，意思对即给分） 3．通过学生创新与成人创新不同特点的比较来证明 “人人可以创新 ”。（3 分，没有结合文章内容，答成 “通过比较来证明观点 ”等给 1 分） 4．例：（1）问题：课堂上不会提出问题或发表见解。 方法：勇于思考， 大胆、积极提出问题，发表见解。 （ 2）问题：在课堂上不善于提出不 同见解。方法：学会积极思考，善于多角度恩考问题，大胆提出不同 意见。（3）问题：缺少独立思考，抄袭作业。方法：严格要求自己， 养成独立思考的习惯，刻苦钻研。 （ 4）问题：重视书本学习，缺少实 践活动。方法：理论与实践结合，在实践中不段地发展。 （5）问题： 缺少创新氛围。方法：学校、社会应积极营创新氛围，如开展创新大 赛等活动。（4 分，指出问题 2 分，提出解决方法 2 分，言之有理即可 给分