追碰问题与时空观.docxVIP

难点1追碰问题与时空观 “追碰”类问题以其复杂的物理情景，综合的知识内涵及广阔的思维空间，充分体现 着考生的理解能力、 分析综合能力、推理能力、空间想象能力及理论联系实际的创新能力， 是考生应考的难点，也是历届高考常考常新的命题热点。 【例1】从离地面高度为 h处有自由下落的甲物体，同时在它正下方的地面上有乙物体以初速度 v0竖直上抛，要使两物体在空中相碰，则做竖直上抛运动物体的初速度 v0应 满足什么条件？(不计空气阻力，两物体均看作质点)?若要乙物体在下落过程中与甲物体 相碰，则V。应满足什么条件？ 命题意图：以自由下落与竖直上抛的两物体在空间相碰创设物理情景， 考查理解能力、 分析综合能力及空间想象能力 .B级要求? 错解分析：考生思维缺乏灵活性，无法巧选参照物，不能达到快捷高效的求解效果 ? 解题方法与技巧： (巧选参照物法) 选择乙物体为参照物，则甲物体相对乙物体的初速度 ： v 甲乙=O_vo=_vo 甲物体相对乙物体的加速度 Vo的匀速直线运动?所以，相遇0 tw 2Vo Vo的匀速直线运动?所以，相遇 0 tw 2Vo g Vo w t w 2Vo 由此可知甲物体相对乙物体做竖直向下，速度大小为 时间为：t= — Vo 所以当，两物体在空中相碰对第一种情况，乙物体做竖直上抛运动，在空中的时间为: 所以当 ，两物体在空中相碰 Vo g 即Vo 即Vo w — w 2Vo.所以当 g Vo g w V°w . gh时,乙物体在下落过程中与甲物体相碰 Vo【例2】如图1-3所示，质量为m的木块可视为质点， 置于质量也为 m的木盒内，木盒 底面水平，长l=o.8 m,木块与木盒间的动摩擦因数 卩=o.5,木盒放在 Vo l图1-3光滑的地面上，木块 A以Vo=5 m/s的初速度从木盒左边开始沿木 盒底面向右运动，木盒原静止 l 图1-3 损失，且不计碰撞时间，取 g=io m/s2问： 木块与木盒无相对运动时，木块停在木盒右边多远的地 方？ 在上述过程中，木盒与木块的运动位移大小分别为多少？ 命题意图：以木块与木盒的循环碰撞为背景，考查考生分析综合及严密的逻辑推理能 力?B级要求? 错解分析：对隔离法不能熟练运用，不能将复杂的物理过程隔离化解为相关联的多个 简单过程逐阶段分析，是该题出错的主要原因 解题方法与技巧： 木块相对木盒运动及与木盒碰撞的过程中，木块与木盒组成的系统动量守恒， 最终两者获得相同的速度，设共同的速度为 V,木块通过的相对路程为 S,则有: mvo=2mv ① 卩 mgs= 2 mvo2- 由①②解得s=1.25 m 设最终木块距木盒右边为 d,由几何关系可得: d=s-l=0.45 m （2）从木块开始运动到相对木盒静止的过程中，木盒的运动分三个阶段：第一阶段, 木盒向右做初速度为零的匀加速运动；第二阶段，木块与木盒发生 弹性碰撞，因两者质量相等，所以交换速度；第三阶段，木盒做匀 减速运动，木盒的总位移等于一、 三阶段的位移之和.为了求出木盒 运动的位移，我们画出状态示意图，如图 1-4所示.设第一阶段结束时，木块与木盒的速度分别为 木盒向右做初速度为零的匀加速运动；第二阶段，木块与木盒发生 弹性碰撞，因两者质量相等，所以交换速度；第三阶段，木盒做匀 减速运动，木盒的总位移等于一、 三阶段的位移之和.为了求出木盒 运动的位移，我们画出状态示意图，如图 1-4所示. 设第一阶段结束时，木块与木盒的速度分别为 Vi、V2,则： mvo=mvi+mv2 卩 mgL=imv02-im 2 2 (V12+V22) Vo 图1 _4 因在第二阶段中，木块与木盒转换速度, 为研究对象1 因在第二阶段中，木块与木盒转换速度, 为研究对象 1 2 对第一阶段：卩mgs1= mv2 2 1 2 1 2 对第三阶段： 卩mgs2= 从示意图得 s盒=s1+s2 s 块=$ 盒 +L-d 解得 s 盒=1.075 m s 块=1.425 m 故第三阶段开始时木盒的速度应为 V1，选木盒 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 高手点拨 、咼考走势 “追碰”问题，包括单纯的“追及”类、 “碰撞”类和“追及碰撞”类，处理该类问 题，首先要求学生有正确的时间和空间观念（物体的运动过程总与时间的延续和空间位置 的变化相对应）.同时，要求考生必须理解掌握物体的运动性质及规律， 具有较强的综合素 质和能力.该类问题综合性强， 思维容量大，且与生活实际联系密切， 是高考选拔性考试不 可或缺的命题素材，应引起广泛的关注 二、“追及” “碰撞”问题指要 “追及”问题 讨论追及、相遇的问题，其实质就是分析讨论两物体在相同时间内能否到达相同的空 间位置问题.一定要抓住两个关系：即时间关系和位移关系 .一个条件：即两者速度相等, 它往往是物体间能否追上、追