人教版九年级化学教案设计：9.2溶解度.docx

《溶解度》教学设计（第 2 课时） 教学目标 了解固体物质溶解度的要素和含义 初步学习绘制和分析溶解度曲线， 体验数据处理过程， 学习数据处理方法， 并能用图表和化学语言表达有关的信息。 重点难点 教学重点： 了解溶解度含义，探究溶解度曲线 教学难点： 对溶解度概念的认识 教学方法 活动探究法、讲授法 教学用品 实物投影仪、多媒体设备 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【问题】如何通过实验方 小组讨论，并用简单实验 通过交流研讨 法，测定硝酸钾在水中溶解 装置图在学案上记录实验 实验方案， 从多 的最大质量？ 思路 角度分析实验 【组织】学生交流实验设计 设计的优点和 方案，并引导学生从 仪器、 2 个小组交流本组实验设 待改进的方面 操作、试剂量控制 等方面， 计方案，其他小组倾听， 概念形成 分析 2 个小组在实验设计 分析与本组实验设计的异 的优点和待改进的方面 同、优点和待改进的方面 【组织】综合分析 2 组实验 依据上述方案， 方案，梳理测定某物质在水 分析得出限定的四个量 提升总结固体 中溶解的最大质量， 要限定 ①温度 ②溶剂量 溶解度四要素， 的前提 ③饱和状态④溶解的溶质 并得出固体溶 【提升】 由上述四限定， 分 质量 解度概念 析得出固体溶解度四要素： 通过教师分析讲解， 将四限 ①一定温度② 100g 某种溶 定进行细化， 得到固体溶解 剂中③饱和状态④溶解的 溶质质量，并由此引出固体 溶解度概念  度的四要素， 并由此归纳出 固体溶解度的概念 【问题】如何正确理解： 结合固体溶解度四要素和 加深对固体溶 20℃时，食盐的溶解度是 概念，试图从不同角度进行 解度四要素的 36g。 分析和阐述含义 理解和对溶解 结合固体溶解度四要素， 得 度概念的把握 【问题】比较不同物质在水 出要控制的变量和测定的 中的溶解度大小， 要控制的 量 概念理解 变量和测定的量是什么？ 控制： ①一定温度② 100g 水中③饱和状态三个变量， 测定：溶解在水中的溶质质 提取表格信息， 【设问】通过给定的硝酸钾 量 并为引出溶解 和氯化钠在不同温度时的 通过表格给定的数据进行 度曲线打下基 溶解度，你能得到什么信 分析，获取相关的信息 础 息？ 体会两种溶解 【设疑】你能通过表格数 体会表中数据准确可靠， 但 度表示方法的 据，读出 25℃时硝酸钾的 数据不够齐全 各自优势 溶解度是多少？根据表中 体会反映溶解度随温度而 数据分析硝酸钾和氯化钠 变化的规律不够直观 的溶解度随温度变化的规 明确溶解度曲 律是什么？ 倾听教师讲解， 初步体会溶 线的绘制方法 【讲解】结合硝酸钾在不同 解度曲线的绘制方法 温度时的溶解度， 讲解绘制 硝酸钾溶解度曲线的方法 【组织】根据学案中表 1 数 任选 2 种物质，在坐标纸上 通过练习， 加深 据，任选 2 种物质，绘制其 绘制其溶解度曲线 对溶解度曲线 溶解度曲线 初步感知不同物质的溶解 的认识， 初步感 【组织】学生展示绘制的不 度随温度变化的规律 知不同物质的 同物质的溶解度曲线 观看硝酸钾和氯化钠的溶 溶解度随温度 【展示】硝酸钾和氯化钠的 解度曲线 变化的规律 溶解度曲线 分析 2 条曲线交点、 曲线上 【设问】曲线交点（ A 点） 点、不在曲线上的点的含义 根据图像， 分析 概念理解 的含义？在曲线上的点（ B 曲线交点、 曲线 点、C 点）含义？不在曲线 上点、不在曲线 上的点（ D 点）表示的含 上的点的含义 义？ 结合对交点的分析， 在不同 【设问】根据溶解度曲线， 温度范围内， 比较氯化钠与 结合图像， 比较 比较氯化钠与硝酸钾溶解 硝酸钾的溶解度大小 氯化钠与硝酸 度大小 钾的溶解度大 分析得出固体物质的溶解 小 【展示】熟石灰的溶解度曲 度随温度变化的 3 种类型， 线 并记住代表物质 归纳固体溶解 【展示】多种物质的溶解度 度随温度变化 曲线，整合分析固体物质的 的类型 溶解度随温度变化的规律 【设问】小兵同学发现家里 思考，由问题情境分析蜂蜜 联系生活实际， 的蜂蜜在冰箱里放了一个 中的糖分结晶的原因和恢 用所学的溶解 月后，原本质地均匀的蜂蜜 复原状的方法， 从结晶过程 度和溶解度随 居然结晶了！为什么呢？如 中物质是否改变的角度分 温度变化的知 概念应用 何使结晶的蜂蜜恢复原 析结晶后的蜂蜜能否食用 识解决实际问 状？结晶后的蜂蜜还能食 题 用吗？ 结合结晶方法和问题情境 【设问】我国青海湖地区有 分析冬天捞碱的原理 体会可以由现 “冬天捞碱， 夏天晒盐” 的 象倒推溶解度 说法。 随温度变化的 你能解释原因吗？ 趋势 教学反思 收获：充分利用实验提供的感性材料， 围绕教学主线设置一系列问题， 引导学