人教版九年级历史上册第8课古代科技与思想文化一教学设计.docx

人教版九年级历史上册第 8 课 古代科技与思想文化 （一）教学设计 第 8 课 古代科技与思想文化（一）教学设计 容州一中 刘镁玲 一、教材分析：本课文是九年级上册历史第三单元“古代文明的 传播与发展”，这一主题下的，介绍了人类最早的文字以及宗教，与 前面课文的内容紧紧相连，学好这一课，对古代史的了解更深刻。 二、 教学目标 1．知识目标： 通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知 识：古老而神秘的文字──埃及的象形文字， 两河流域苏美尔人的楔 形文字，腓尼基人的字母文字。 世界三大宗教──公元前 6 世纪产生 在印度的佛教，公元 1 世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元 7 世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。 2．能力培养： 通过指导学生观看课本的有关插图，例如，《罗 塞塔石碑》，楔形文字图片， 《字母演进图》，让学生了解古代文字 的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响， 培养学生的 识图能力。指导学生阅读和理解课文， 观看视频等， 了解世界三大宗 教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培 养学生综合分析问题的能力。 3．情感态度和价值观： 通过本课的学习，使学生认识到：（ 1） 古埃及象形文字是字母文字的基础， 象形文字对世界文化的发展有重 大影响。（ 2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，是人们 对客观世界的虚幻反映。 1 / 8 人教版九年级历史上册第 8 课 古代科技与思想文化 （一）教学设计 . 教学重点 / 难点 教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。 教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。三、学情分析： 九年级的学生，有了一定学习历史的经验与方法，掌握了一些学 习的技巧，因此，学习起来并不感觉吃力。 他们的思维已逐渐由感性 过渡到了理性，分析问题的能力有所提高，对宗教也有一定的理解， 并且学习兴趣也能持久。 四、教学用具 多媒体设备 五、教学方法：合作探究、讨论 六、教学准备：观看有关文字演变视频、宗教视频七、教学时间：一课时 教学流程 导入 新课  教师活动 学生活动 屏幕显示甲骨文图片，提问： 生：甲骨文 这是中国什么文字？出示金 字塔图片， 问：这是哪国的文 古埃及 明？ 这节课我和大家一起揭开古 老文字的神秘面纱。  设计意图 用熟悉的内 容，引起学生 的兴趣 2 / 8 学习 新课  人教版九年级历史上册第 8 课 古代科技与思想文化 （一）教学设计 （一）、古老而神秘的文 思考并回答：它用 通过 形象的图 字：象形文字 图形表示事物。使用于 片展示 1、教师提出问题，什么叫 公元前 3000 年左右。对 加深对字体字 象形文字？古埃及人使用 后来的字母文字产生了 形的理解。 的象形文字形成于什么时 重要影响。 候？有什么影响？ 参看课文中插图《罗塞 2、教师简单解说：象形文 塔石碑》古埃及象形文 字简单的说，就是“以画 字 其物”。多媒体出示用象 形文字书写的山、 水、日、 月图片和 12 生肖象形字。 让学生体会，什么是“以 画其物”。。后来，象形 文字进一步发展，它不仅 表示一定概念，还具有表 音作用，并出现了音节字。 学生理解能力 在此基础上，音节字中有 的培养，懂得事 一小部分简化成字母符 物之间的内在 号，共有 24 个。因此，这 联系。 种文字为以后的字母文字 奠定了基础，说明象形文 字对世界文化的发展是有 影响的。 3、世界上最早的字母文字 学生 明确：腓尼基人 是谁创造的？多媒体展示 字母的演进示意图 教师解说：古代希腊人 又在腓尼基字母基础上创 学生看文字演变视频， 造了希腊字母。在希腊字 然后回答自己的感受。 养成阅读的习 母的基础上，形成后来罗 惯，培养自学能 马及其周围地区拉丁人的 力。 拉丁字母。拉丁字母是世 界上最通用的字母。而希 腊字母和拉丁字母又共同 构成了现代欧洲各国字母 文字的基础。 4、提问：现在埃及使用 什么文字？阿拉伯文字。 那么古埃及的象形文字是 怎么发现的呢？ 6、最后老师总结。 师： 文字能传承文化，传承知 识，使后人能够了解到古 3 / 8 人教版九年级历史上册第 8 课 古代科技与思想文化 （一）教学设计 代发生的事情，学习到前 人所留下的知识，文化。 古老而神秘的文字 （二） 请回答两河流域苏美尔人 1、学生结合课文及本课 创造了什么文字？有什么 导入框内容阅读： 特点？有什么影响？ 3、 、学生集体回答： 楔形 2 师：指导学生看图片《楔 文字，用小尖棒在潮湿 形文字》，说明：楔形文 的泥版上压出字迹，笔 字起源于象形文字。为了 道的形状很像楔子 。 书写方便，人们逐渐对一 个物体不全部画出，而只 画出最能表现其特征的部 分，于是原来的图画逐渐 变为直线的图形。由于它 被广泛使用，人