认识钟表教学设计2012121.docVIP

认识钟表 ???????????????????????????????????????????北师大版一年级上册第八单元 《小明的一天》教学设计 铁西路官小学????? 郭颖???? 【教学内容】： ???? 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第八单元“认识钟表”——《小明的一天》第90～91页内容。 【教学目标】 ????1.?知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时和几时半 2.?培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 ?3.?活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 【教学思路】 1.?贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。 2.?重视动手操作，在主动探究中获取新知识。???美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生是学习的主人，教师要充分调动全体学生参与课堂学习的全过程，《小明的一天》一课通过层次性的集体活动、同桌活动、小组活动，学生充分感受了时针和分针的特点，教学中提供学生观察比较、独立思考的机会，多次组织学生开展小组交流，集思广益，相互启发，使学生原有的认识得到补充与修正，提升发展。 【教学重点】 会读整时与半时 【教学难点】 通过对比，认识整时与半时的特点 【教学具准备】 ????实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件 【教学方法】 【概念图设计】 整时 分针指向12，就是整时，时针指向几，就是几时。 认识时间 半时 分针指向6，就是半时，时针超过几，就是几时半。 【教学过程】 创设情境，初识钟表 1.师：同学们，今天的课堂给上来了一位老朋友，你看，他是谁？孙悟空最近起床很晚，上学总是迟到，它的朋友们很着急，就送给了它一些礼物，你们想知道这些礼物是什么吗？那就让我们来猜一个谜语吧，（出示谜语）学生猜谜语 ??? 2、师：对，是钟表，你们听！（电脑播放钟表的声音。） 钟表有什么作用吗？ ［此环节是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一开始教师以学生喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表，以猜谜语为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中，吸引了孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围］ ?3、看各种各样的表 ?师：钟表是我们最好的朋友，你们想看一看孙悟空收到的钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多了，你们看！（电脑演示各种钟表图） ?4、师：我们认识了这么多的钟表朋友，大家更想认识钟表上的时间，要想会看钟表上的时间，首先要知道钟面上有什么？（电脑演示放大的钟图） ??师：你们看，老师这有非常漂亮的钟表， ??请同学们仔细的观察，钟面上都有什么？然后把你看到的、观察到的与你同组的同学说一说。 ????师：谁能告诉老师，你都看到了什么？ ????生?：（汇报观察结果） ????5、师：你们观察的真仔细，不仅知道了钟面上有12个数字，而且还知道了有3根针在工作，连它们的名字你们都知道了，太了不起了。那根最长最细的是钞针，今天我们得委屈一下秒针弟弟，暂时不去理它，先来认识一下它的两位哥哥，好吗？谁知道它们都分别叫什么名字？ ????师：把你的钟面模型拿出来，那你能不能在钟面模型上指出哪根针是分针，哪根针是时针呢？与你同组的同学说一说，指一指吧。 ?［教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］?? ?? 师：谁愿意到前面来给大家指一指。 ????师：谁能告诉老师，分针和时针长的一样吗？他们哪不一样？有什么不同？ ?生1：时针短，分针长。时针粗，分针细。 ?师：你说的真好，（电脑边演示边说）：又长又细的这根针是分针，那跟分针比呢，短短的胖胖的这根针就是时针 ??师：我们已经认识了时针和分针，钟面上还有12位数字宝宝，谁知道都有哪些数字宝宝呢？你们真聪明，那你们知道这12位数字宝宝在钟表上的位置吗？请你们把钟面模型拿出来。咱们来做一个游戏好吗？老师说数字，你们快速的用手指出来，看谁指得快、看得准。???? 师：现在不说数字了，换了。 师：请指出分针，指出时针。 （在这设计游戏，目的是调动学生的积极性，而且还能让学生较快的知道数字与分针和时针的位置，一举两得。） 二、给钟面的时间分类 ?师：小朋友们真聪明，发现了这么多的秘密，我看大家学习的这么起劲，想考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？老师这有4个钟面，你能把它们分分类吗？怎么分？把你的想法与你的同组同学说一说。（同桌同