海水中的元素教案2份鲁科版1实用教案.docx

第章 自然界中的元素 第节 海水中的元素 第课时 课型： 新授课 备课人 ：枣庄三中 高一（三部）化学组 穆爱芹 使用时间： 2014 年月日 课题：第章 第节 海水中的元素 第课时 一、教材分析 （一）知识脉络 本节教材内容以海水中化学资源的开发利用为线索展开，简单介绍了海水中化学元素的种类和存在形 式，重点介绍了金属镁的提取原理、重 要的化学性质和主要用途；然后通过实验探究，得出溴和氯、碘的氧化性强弱关系，以此为启示，介绍溴单质的提取原理和主要用途。 （二）知识框架 海水化学资源 的综合利用 种类、含量和存 氯、溴、碘单质之 海水中的化学 海水提溴和含溴 在形式 化合物的用途 海水提镁及镁 的性质、用途 二、教学设计 、学生预习枣庄编《学生自主学习丛书》页【预习导学】部分。 指导学生在自学过程中可以查阅手中 的各种参考资料，学会自学。 、高一化学（必修）本来没有多少学生进行实验探究的机会，这一节可以尝试在老师的指导下，学生 自己设计、讨论和确定实验方案，并亲自实施实验，使其体验科学探究的过程。特别是 有关颜色的变化会 使学生影响更深刻 。 、最后由老师引导，让学生把上节课的知识和本节课所学的知识进行概括、整合，使学生认识到海水对人类的重要性， 同时回归到第四节“海水中的化学元素”是本章题目“自然界中的元素”的一部分，以此体现化学与社会生活的密切相关。 三、教学目标 知识与技能 ) 通过实验能比较出氯、溴、碘单质氧化性强弱顺序； ) 理解海水提溴的反应原理及步骤。 过程与方法 通过对氯、溴、碘单质的氧化性强弱比较的探究活动，使学生亲身体会科学探究的过程和方法，并学会运用氧化还原反应的原理来设计实验，探究比较物质的氧化性和还原性相对强弱的方法。 情感态度与价值观 让学生体验科学探究成功的喜悦，同时培养他们的表述能力和与他人合作的良好心理素质。通过对海 水中化学资源的开发利用的学习，使学生产生人类与环境友好相处的情感，激发他们运用化学知识解决环境和资源问题的兴趣和热情。 【教学重点、难点 】 重点：通过实验比较氯、溴、碘单质氧化性强弱； 难点：如何设计实验，观察现象、分析推理得出结论。 四、教学准备： 、演示实验用品： 药品：溴单质瓶、碘单质瓶、水瓶、酒精瓶、碘升华瓶； 仪器：中试管支、酒精灯、火柴。 、分组实验用品： 药品：氯水、溴水、碘水、溶液、溶液、溶液； 仪器：试管、试管架、试管刷、废液缸。 、多媒体课件 五、教学过程 【复习引入】 ：上节课我们学习了镁单质的提取原理及性质，今天，我们来学习另一种被人们称之为“海洋元素”的元素溴，根据上节课所学知识，溴是常量元素还是微量元素呢？ 学生： 常量元素 老师： 同学们，你们知道人们为什么有这样的认识吗 学生： 因为地球上的溴元素是以的形式存在于海水中。 【板书】：三、溴和海水提溴 学生： 在元素周期表中排在同一纵列里。 【过渡】：我们在第一章中已经学习了氯气的性质，下面请同学们回顾一下。 学生： 氯气是一种黄绿色的气体，能溶于水，其水溶液为浅黄绿色的氯水，能与许多金属（如、）、非金属（如等）反应，能与碱（如 ) 反应，是一种非常活泼的非金属单质。 老师： 第一章学的氯元素和我们今天要学的溴、碘元素，都属于卤族元素，在元素周期表中排在同一纵列里，在原子结构和元素性质方面具有一定的相似性。 【板书】：氯、溴、碘属于卤族元素（简称卤素），原子结构和元素性质相似。 【设问】：那么溴单质和碘单质在物理性质上与氯单质有何不同呢 【板书】：．氯、溴、碘单质的物理性质 【讲述】：首先，通过演示实验，请同学们仔细观察物质本身的颜色、状态态及它们在不同溶剂中的颜色。 【演示实验】 ：教材页 【实验】：溴单质、碘单质在不同溶剂中的颜色 要求： 老师边做演示实验，边要求学生仔细观察，让学生回答观察到的实验现象，同时老师对学生观察到 的实验现象进行校正，然后填入书上的实验记录。 （投影）实验记录 : 物理性质 颜色 红棕色 紫黑色 状态 液态 固态 水中 微溶 黄 → 橙 微溶 黄 → 褐 溶解性和 易溶 橙→橙红 易溶 淡紫 →紫红 酒精中 溶液颜色 四氯化碳中 易溶 橙→橙红 易溶 紫→深紫 （投影）【问题】如何保存溴单质 在保存溴单质时应注意哪些问题 学生： 溴的保存：盛放在细口棕色瓶中加少量的水后，放入溴单质，低温、避光处存放。 加水的目的是防止溴挥发； 【演示实验】 ：用碘升华管代替页 实验 学生（描述实验现象） ：碘锤中紫黑色的固体经加热后直接变成紫红色的碘蒸汽充满整个碘锤，经冷却，紫红色的碘蒸汽又直接慢慢变成紫黑色的碘固体。 【讲述】：碘固体受热时，不经过液体状态，直接变成为气体状态，这叫做碘的升华；反之，碘蒸气遇冷， 也不经过液态，直接凝结为晶体。 （投影）．特性 ()溴的特性：常温