初中历史_经济和社会生活的变化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

诗情画意话历史，妙趣横生历史通 ——《经济和社会生活的变化》教学案例 一、教学目标: (一)知识与能力 1.掌握张謇办实业的背景、影响和结局,概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。 2.知道轮船、火车、电车等新式交通工具；了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。 (二)过程与方法 通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究,使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。 (三)情感态度与价值观 认识到我国近代民族工业发展的艰难历程,感受中国社会发生的深刻变革,形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。 二、重难点: 1.重点 文化生活的变迁、社会习俗的变化。 2.难点 正确了解民族工业发展的特征；近代交通在中国的出现及对人们思想观念的影响。确了解民族工业发展的特征；近代交通在中国的出现及对人们思想观念的影响。 三、教学方法： 1.讲述法、讲解法；2.小组讨论法；3. 提问探究法；4．多媒体课件、音像资料辅助教学。 四、教学准备 1.教师根据课本内容重新整合、扩充，并设计不同层次的练习题，充分体现分层次教学，让每个学生都有收获。 2.布置学生搜集近代交通工具的演变以及辛亥革命后社会风俗的变化，在搜集材料中提高学生的兴趣，内化课堂知识。 五、教学过程 （一）导入： 教师简短语言导入：一部完整的近代史包括政治、经济、文化、军事、教育等各个方面，今天我们来学习八上最后一个单元：近代经济、社会生活与教育文化事业的发展。第八单元共包括两课时，今天学习第25课 经济和社会生活的变化。 （二）新授： 设计思路：我将课本的两目内容重新整合为两个篇章：第一篇章：经济的变化；第二篇章：社会生活的变化。每个篇章内又将课本内容重新整合，旨在使重点更加突出，更好地梳理体系，从而化繁为简。 第一篇章：经济的变化 重新整合为两部分：一.民族资本主义的发展；二、中国近代民族工业发展特点 民族资本主义的发展 1.导入：刚刚热播的《那年花开月正圆》以陕西省泾阳县安吴堡吴氏家族的史实为背景，讲述了清末出身民间的陕西女首富周莹跌宕起伏的励志传奇人生 。 2.名词解析：近代民族工业 3.自主学习，合作探究：民族资本主义发展历程（填表） 4.教师带领学生梳理：民族资本主义产生----小荷才楼尖尖角 民族资本主义发展----千呼万唤始出来 民族资本主义高潮----忽如一夜春风来 民族资本主义衰败----无可奈何花落去 通过表格，将课本知识梳理成清晰的体系，并体现出与语文学科的知识迁移。 5.通过对张謇、荣氏兄弟等事迹的介绍，使学生感受到民族企业家的爱国之情。 二、中国近代民族工业发展特点 通过两幅地图的标识，引导学生分析得出近代民族工业发展特点:主要集中在轻工业部门，重工业基础薄弱、主要集中在上海、武汉等沿海沿江的大城市。体现出与地理学科的知识迁移。 第二篇章：社会生活的变化 学生交流收集的图片和材料 近代交通事业的发展：补充世界史的相关史料，体现出与世界史的知识迁移。 生活方式和风俗习惯的变化 社会生活变化的特点 （三）小结并导入下一节课：西方工业文明的崛起冲击了中国，引起了中国政治经济和教育等各方面的变化。下节课讲授：教育文化事业的发展。 （四）练习巩固：为体现分层次教学，设计梯度练习题，实现了“跳一跳、摘桃子”的目标，让不同层次的学生都有所收获。 （五）情感升华：中华复兴之路： 随着习总书记提出的 “一带一路”经济带的建设，搭建了全球经济开放合作的新平台，也为中国的经济增长增添了新动力，相信“一带一路”必将造福人民，带领中国民族工业走向腾飞！ 学情分析 在本课的教学中，坚持从学生出发，该如何让学生走进历史呢？那就必须从学生的需要出发。学生需要的是生动鲜活的历史课堂，学生需要的是能获得学科能力的历史课堂，学生需要的是能触动灵魂的历史课堂，学生需要的是一个能延伸到课外的大课堂。通过三个“为什么”问题入手分析学情。 一、学生思维特征是什么？ 我们可以从认知发展和初中历史教学两个角度来分析学生的特点。从认知发展的角度来看，按照皮亚杰的认知发展理论来讲，这是儿童认知发展的最后一个阶段，也是一个非常重要的阶段。11、12岁以后的学生处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期。学生的思维特点是思维形式摆脱思维内容；可以进行假设——演绎推理，并且能够寻求可能性中的现实性，寻找正确答案。部分孩子处在具体运算阶段，部分孩子处在形式运算阶段。根据学生特点，从历史教学而言。我们的历史教学不仅要传授知识，还要逐步引导通过多