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教育心理学概论 教育心理学概论 一、教育心理学的学科性质 一、教育心理学的学科性质 教育心理学是心理学与教育学相结合的产物。作为一门研究教与学的学 教育心理学是心理学与教育学相结合的产物。作为一门研究教与学的学 科，它更为强调人与人之间的相互影响和社会交往，但不忽视数量化的客观 科，它更为强调人与人之间的相互影响和社会交往，但不忽视数量化的客观 科学研究。教育心理学是一门介于社会科学与自然科学、应用科学与理论科 科学研究。教育心理学是一门介于社会科学与自然科学、应用科学与理论科 学之间的交叉学科。 学之间的交叉学科。 1903 1913-1914 美国心理学家桑代克在 1903年出版了《教育心理学》一书，并于 1913-1914 美国心理学家桑代克在 年出版了《教育心理学》一书，并于 年将它发展成三卷本的 《教育心理学纲要》。从此确立了以研究学生学习为中 年将它发展成三卷本的 《教育心理学纲要》。从此确立了以研究学生学习为中 心的教育心理学体系，教育心理学也作为一门独立的学科得以快速发展。 心的教育心理学体系，教育心理学也作为一门独立的学科得以快速发展。 教育心理学可以界定为：研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心 教育心理学可以界定为：研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心 理规律的科学。 理规律的科学。 二、教育心理学的对象和任务 二、教育心理学的对象和任务 根据学校教育的实际情况，我们认为教育心理学的研究对象是教育过程 根据学校教育的实际情况，我们认为教育心理学的研究对象是教育过程 中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律， 中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律， 以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 三、教育心理学的意义 三、教育心理学的意义 1.  1. 教育心理学的研究有助于促进整个心理科学理论的发展 教育心理学的研究有助于促进整个心理科学理论的发展 2.  2. 教育心理学对教育实践有较大的意义 教育心理学对教育实践有较大的意义 1 1 （） 有助于提高教育、教学工作的效率与质量 （） 有助于提高教育、教学工作的效率与质量 2 2 （） 有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育能力 （） 有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育能力 心理学研究方法 心理学研究方法 当初心理学之所以能最终脱离哲学思辨的范畴，成为一门独立的科学， 当初心理学之所以能最终脱离哲学思辨的范畴，成为一门独立的科学， 就是得益于自然科学的研究方法在心理学领域中的引入。学习心理学研究方 就是得益于自然科学的研究方法在心理学领域中的引入。学习心理学研究方 法，不仅有助于你们更好地认识心理科学，知道心理学的许多规律是怎么来 法，不仅有助于你们更好地认识心理科学，知道心理学的许多规律是怎么来 的，从而进一步消除心理学研究工作的神秘感，而且更为重要的是，也有助 的，从而进一步消除心理学研究工作的神秘感，而且更为重要的是，也有助 于增强教育科研意识，为以后在教育实践中自觉地研究有关心理学问题，提 于增强教育科研意识，为以后在教育实践中自觉地研究有关心理学问题，提 高教书育人的质量，打下必要的基础。 高教书育人的质量，打下必要的基础。 一、心理学研究的指导思想和基本原则 一、心理学研究的指导思想和基本原则 1. 心理学研究的指导思想 1. 心理学研究的指导思想 以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理为其最根本的指导思想。 以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理为其最根本的指导思想。