人教版必修一11宇宙中的地球共15张.ppt

§ 1.1 人类认识的宇宙 高中地理 1 课时 高中地理 教学设计 人类认识的宇宙是高中生学习天文知识的第一课。学生缺乏基本的概 念，需要通过网络图片和网上信息去认识天体，因此，在教学开始之初， 需要让学生自己浏览有关网站认识天体。 教学目标： 1 、认识地球是宇宙间银河系里、太阳系中的一颗普通天体。 2 、认识地球生命存在的条件和地外文明。 教学过程设计： 首先让学生通过网络认识宇宙中的天体，引导学生比较分析天体 的共性，得出天体的概念和宇宙中有哪二种基本的天体，并进行对比。 接着引导学生认识什么是天体系统。天体系统是怎样形成的？如 何划分等级？人类认识宇宙经历了哪些阶段？ 最后通过天体系统层次的分析，认清地球是宇宙中一颗普通而又 特殊的天体。并分析地球生命存在的原因？地外文明推测的依据。 为加深学生对宇宙的认识，引导让学生计算一些天文数据，收集 一些天文资料。 基本天体： 恒星 1 、天体： 外表 形态 组成 物质 质量 体积 密度 举例 恒 星 球形 炽热 气体 大 大 小 太阳 星 云 云雾状 气体和 尘埃 更大 更大 更小 蟹状 星云 星云 一、天体和天体系统 天体系统 ： 天体之间相互吸引和相互绕转，形 成天体系统 。 总星系 银河系 河外星系 太阳系 地月系 总星系 银河系 太阳系 地月系 历 程 古代漫长的历史时期 日月星辰绕地球转动 十六世纪哥白尼 “ 日心说” 二十世纪以来 对宇宙的认识不断加深 人类对宇宙的认识历程 各级天体系统的空间尺度 系统 空间尺度 系统容量 地月系 38.4 万千米（半径） 地球和月球 太阳系 120 亿千米（直径） 九大行星及其他天体 银河系 7 万光年（直径） 2000 多亿颗恒星 总星系 200 亿光年（半径） 10 亿个星系 学生活动： 地球半径（ 6371 千米） / 太阳系半径（ 60 亿千米） = 太阳系直径（ 120 亿千米） / 银河系直径（ 7 万光年） = 银河系直径（ 7 万光年） / 总星系直径（ 400 亿光年） = 地球半径（ 6371 千米） / 总星系半径（ 200 亿光年） * 地球在宇宙中是一颗普通的天体。 1 : 941915 1 :1 : 571429 = 1 : 31536023652000000000 二、宇宙中的地球 1 、地球是太阳系中一颗 普通 的行星 在太阳系九大行星中，地球的质量、体积、 平均密度和公转、自转运动有自己的特点， 但并不特殊。 2 、地球是太阳系中一颗特殊的行星 ------ 一颗适于生物生存和繁衍的行星 太 阳 系 结论 1 ： 1 、地球在九大行星中与太阳的距离适中 2 、九大行星公转具有同向性、共面性等， 使地球处于一种比较安全的宇宙环境 之中。 行 星 质 量 （地球为 1 ） 体 积 （地球为 1 ） 平均密度 （ g/cm3 ） 公转 周期 自转周期 类 地 行 星 水星 金星 地球 火星 0.05 0.82 1.00 0.11 0.056 0.856 1.000 0.150 5.46 5.26 5.52 3.96 87.9d 224.7d 1a 1.9a 58.6d 243d 23h56min 24h37min 巨 行 星 木星 土星 317.94 95.18 1316.000 745.000 1.33 0.70 11.8a 29.5a 9h50min 10h14min 远 日 行 星 天王星 海王星 冥王星 14.63 17.22 0.0024 65.200 57.100 0.009 1.24 1.66 1.50 84.0a 164.8a 247.9a 约 16h 约 18h 6d9h 结论 2 ： 1 、地球在九大行星中质量和体积适中。 2 、地球自转、公转速度适中。 地球的特殊性 —— 有生命物质的存在。 生命物质存在的条件： 1 、 地球在一个安全的宇宙环境中。 2 、地球与太阳距离适中，使地表温度不致太冷 或太热，使地球上存在液态水。 3 、地球的体积和质量适中，其引力使地球表层 存在大气层。 4 、地球适宜的自转周期和公转周期，使地表日 温度的年温度变化平缓。 探 索 地 外 文 明 现代的天文观测和实验，越来越支 持这样一个观点：宇宙间任何天体，只 要条件合适，就可能产生原始生命，并 逐渐进化为高级生物。人类为了探索地 外文明的存在并试图与地外智慧生物取 得联系，采取了一系列办法。如：发送 无线电波、在空间探测站上装各种资料 等。 人类期待着地外智慧生物的回音。