公司培训体系设与计导入教材.docx

飞 飞 飞 飞 培训体系设计与导入 目录 一、 培训体系构成概述 二、 培训管理系统的建立 三、 培训需求系统的建立 四、 培训课程系统的建立 五、 培训执行系统的建立 六、培训转化与评估系统 目录 一.培训体系构成概述 旨川忧至的阁亟诜述 旨川忧至的阁亟诜述 旨川忧至的阁亟诜述 旨川忧至的阁亟诜述 1、历史上的四次培训革命 2、培训体系的结构及内容 培训体系 管理系统 需求■课程 系统■系统 执行系统 转化评估系统 培训怎样 二.培训管理系统的建立 2.1igiJ I机构的资源匹配——人 二.筠刘宣理系统的倉立 二.筠刘宣理系统的倉立 二.筠刘宣理系统的倉立 二.筠刘宣理系统的倉立 2.2培训机构的资源匹配——财 ?专项预算支持/专款专用 ?预算方法 比较法 与同类同行比较确定； 比例法 确定占某一数量的比例; 需求法 根据培训项目计算汇总； 人均法 按人均费用计算; 推算法1 利用过去数据推算;  23培训机构的资源匹配——财 ?资金分配原则： 优先重大事故或隐患的削减排除 优先关键绩效部门的能力提升 业务部门优先于服务、事物性部门 管理人员、专业人员重于一般员工培训 二.筠刘宣理系统的倉立 二.筠刘宣理系统的倉立 二.筠刘宣理系统的倉立 二.筠刘宣理系统的倉立 二 二垢刘宣理系统的倉立 2.4培训机构的资源匹配——物 培训基础设施及物料 类别备注 类别 备注 设备资料 设备 资料 场地 多媒体教室、训练场、实验室、工作现场等 计算机、投影仪、幻灯机、摄像机、照相机、录音 机、DVD、白板、音响、信息系统等 文件、档案、书籍、音频、视频、图片、样品、课 件等 3、内部讲师团队的组建 讲师性质 1 讲师级别 1 讲师来源 专职讲师 兼职讲师 储备讲师 见习讲师 初级讲师 中级讲师 高级讲师 资深讲师 首席讲师 管理层 专业技术人员 资深员工 优秀员工 典型员工 专家 顾问 同行 三.垢別需求系统豹倉立 三.垢別需求系统豹倉立 三.垢別需求系统豹倉立 三.垢別需求系统豹倉立 =.培训需求系统的建立 1、培训需求分析模型 ?基于战略（组织） ?基于职能（流程） 1 ?基于职责（岗位） 需求分析 ?基于员工（个人） ?基于问题（短板） 三.垢別需求三 三.垢別需求三 三.垢別需求三 三.垢別需求三 培训需求分析模型 基于战略 企业战略 A依据战略可以设计、开发出企业能 力素质模型，进而确定培训需求。 企业文化 ■ 外部环境 ］貝体经宫坏境 申亍业环境 辰场环境 1 ■ 雇争环境 内部能力 ［亥心能力 r| 与资源 j亥心资源 1 战略选择 宦龙略态势 触务层次 着争战略 人力资源战略 三.垢別需求系统豹倉立 三.垢別需求系统豹倉立 三.垢別需求系统豹倉立 三.垢別需求系统豹倉立 假设性示例 通用的专业技能 基于战略关键成功要素与 企业能力的分析,设立企业能 力素质模型; 按照模型纬度，确立具体 指标项及各阶标准; 领导能力 假设性示例基层正副经理本部主管基层主任基层主管?不同的岗位具有不同的能力素质模型要求, 这就构成了各岗位的培训需求;?课程系统就是建立一系列的内部课程模块来 假设性示例 基层正副经理 本部主管 基层主任 基层主管 ?不同的岗位具有不同的能力素质模型要求, 这就构成了各岗位的培训需求; ?课程系统就是建立一系列的内部课程模块来 基层班组长 帮助各级员工达到岗位的能力素质要求; (2)培训需求分析模型——基于职能 A由现有的组织模式、职能分 工，结合价值链分析，可由此 产生出基于职能(流程)的培 训需求。 经营管理类 人力资源类 财务管理类 风险管理类 工程管理类 战略规划类 ? ? 市场营销类 法律类 行政管理类 技术类 培训需求分析模型——基于职责 确定待分析岗位 列出岗位职责清单 评估岗位职责类别 履行职责所需知识、技能、素质 归纳汇总，形成岗位培训需求 基于职责的培训需求分析 部门： 岗位： 工作内容 职责类别 职责 知识 技能 素质/态度 核心职责 一般职责 培训需求 从重要性、频率、难度三个方面评估职责 培训需求分析模型——基于员工 确定待分析员工 综合评定员工现有绩效或能力 与预期工作绩效及岗位能力要求进行比较 确定绩效或能力的差异、差距 归纳汇总,形成员工的培训需求 基于人的培训需求分析 部门： 岗位： 姓名： 类别 项目 现实状况 岗位要求 培训需求 知识 技能 ［素质  培训需求分析模型——基于问题 确定企业典型问题或短板 识别产生问题的关键因素 分析知识、技能、素质对关键因素的影响 确定需改善提升的关键因素 确定能改善提升的关键因素的知识、技能、素质，归纳 汇总形成解决问题的培1111需求 基于问题的培训需求分析 主要问题： 影响问题 关键因素 子因素 能否培