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系统功能语言学的语境理论在大学英语教学中的应用 摘 要：基于系统功能语言学的基础理论，语境理论有情境语境和文化语境之分。从外语教学的视角来讲，在教学实践活动中，英语教师要采用各种有效方法创造良好的学习环境，激发学生的“意义潜势”，让他们亲身感知学习英语的魅力，了解语境学习的优势，掌握基于语境的外语学习方法，提升学生的语言综合能力。本人将对系统功能语言学的语境理论在大学英语教学中的应用进行研究分析，以期给后续研究者以有益借鉴。 关键词：系统功能语言学；语境理论；大学英语；教学活动 中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0104-01 当前阶段，为促进教学改革，广大高等院校的外语教师不仅需要提升自身的语言素养和语言综合能力，还需要用语言学的相关理论来指导自身的教育实践活动。在语言学的诸多相关理论中，系统功能语言学从功能语言的视角对语言进行分析，为外语教学提供了非常重要的发展基础，具有推动大学英语教学改革的重要作用。 一、语境理论概述 我国的英语教学长久以来一直较为注重培养学生的应试能力，忽视了培养他们的语言应用能力，导致相当多的学生虽然掌握了大量的词汇和语法知识，但在社会交往中很难进行实际应用，成了典型的“聋子”英语、“哑巴”英语。现代英语教学和传统的英语教学不同，它较为重视对学生语言交际能力的培养，主张语言知识要与实践交际充分结合，认为外语教学的主要任务在于让学生拥有较强的语言交际能力。根据系统功能语言学的有关思想，英语教学的目的在于发展学生的“意义潜势”，在教学中教师要注意对学生语言技能的训练和对他们交际能力的提升，根据“潜势”中的语境选取合乎语境的语言。 如上，系统功能语言学理论有情景语境和文化语境之分。和语言交际行为有直接关系的对话方式、对话基调和对话范围因素就是情景语境。文化语境则是指人们在特定文化环境中的行为模式，这种模式直接会影响具有宏观意义的语义结构。情景语境是文化语境的直观体现，是语言运用的具体语境；文化语境是整个语言环境系统，是社会结构的产物，二者是相互依存、互相关联的。 二、系统功能语言学的语境理论在大学英语教学中的应用 1.精心准备，营造良好的英语学习氛围 文化语境的表现需要大量的情景语境支撑，这就需要英语教师在课前注意细节，精心准备。例如教师的穿着、课堂的地点、课件的版面安排和课前的情景创设等细节在特定教学氛围营造上都具有很重要的作用。课堂内容讲解完毕后可让学生立即进行积极的讨论，并用英语进行相关回答。虽然学生的英语基础不尽相同，思想的表述有深有浅，所用的句子有短有长，当能够活跃课堂气氛。通过精彩的创意、精心的设计，即可以创造良好的英语学习环境，营造课堂氛围，还可以满足学生的求知欲和好奇心，有利于教学任务的完成和教学效果的达成。 2.优化教学手段，充分利用网络和多媒体进行教学 传统的教学将教师、课本和课堂作为教学活动的重点，长期采用教师满堂灌的教学方式，灌输的基本都是翻译、语法和词汇的有关知识，比较重视知识的传授，忽略了技能的培训，教学手段和教学方法比较单一。发展学生的“意义潜势”是系统功能语言学的主要教学目标，在文化语目标语中通过语言进行意义表达，提升语言的交际能力。越真实的语境所具有功效越大，因为真实的语境能够满足学生的实际交际需求，让他们具有深刻直观的知觉感知，而网络和多媒体就是提供真实语境最有效的途径。例如，在教学中利用网络和多媒体收集趣味性的资料，能够激发学生的学习兴趣，使他们能够感知传统教学无法比拟的课堂艺术氛围，提高教学效果。 3.拓展课型，创设良好的校园英语文化环境 不同的文化包含了不同的肢体语言，在英语教学中，教师可以通过跨文化知识的讲解，让学生了解英语国家的语言表达背景，并通过学生的课堂讨论，加强学生的语言实践，而这就涉及到语境理论中的情境语境的应用，对此，教师可以通过在课堂上营造情境语境，让学生参与到真实的语境交流中国，让学生在特定的背景下开展角色扮演活动。此外，要想取得较好的英语教学效果，就不能仅仅依靠课堂教学，教师必须为学生营造一个较好的英语学习环境，开展校园英语活动，让大学生在日常生活中利用课余时间扩大语言和文化知识。对大学生来说，学习空余时间相对较多，学生在课余时间参加课外活动可以让他们更好的参与到真实的语言环境中，提高他们的英语表达能力；比如，学生可以通过参加英语角、英语朗诵比赛、英语演讲比赛、英语歌曲大赛等提高自己的英语表达能力，而这些活动的开展也有利于提高学生的英语学习兴趣，挖掘学生的英语学习潜力。除此之外，大学生的英语教学活动的开设还应该结合学生的实际学习水平，鼓励学生选修英文诗歌赏析、跨文化交际等课程，通过了解