北师大版数学九年级上册第二章一元二次方程第6节应用一元二次方程教教案设计2课时.docx

北师大版数学九年级上册第二章一元二次方程第 6 节 应用一元二次方程 教学案设计 (2 课时 ) 教学目标： 1.知识与技能目标： 经历分析具体问题中的数量关系，建立方程模型并解决问题的过程。认识方程模型的重要性，并总结运用方程解决实际问题的一般步骤。正确地用语言表述问题及其解决过程，并能根据具体问题的实际意义，对方程解的合理性作出解释。 2.过程与方法目标： 通过列方程解应用题，使学生初步掌握数学建模的基本方法，进一步提高学生的分析问题、解决问题的意识和能力。通过自主探索、合作交流，使学生经历动手实践、展示讲解、探究讨论等活动，发展学生数学思维，培养学生合作学习意识、动手、动脑习惯，激发学生学习热情。 3.情感态度与价值观目标： 通过自主、探究性学习，使学生养成良好的思维习惯；通过对方程解的合理性解释，培养学习实事求是的作风．体会方程的思想方法解应用问题的优越性，使学生认识到数学与生活紧密相连，数学活动充满着探索与创造，让他们在学习活动中获得成功的体验，建立自信心，从而使学生更加热爱数学、热爱生活。 重难点： 重点： 应用一元二次方程解决实际问题。体会运用方程解决问题的关键是寻找等量关系，提高分析问题、解决问题的能力。 难点： 从实际问题中建立一元二次方程的模型。 关键： 建立一元二次方程的数学模型。 突破方法： 列方程解应用题，就是先把实际问题抽象为数学问题，然后由数学问题的解决而获得对实际问题的解决。列方程解应用题，最重要的是审题，审题是列方程的基础，而列方程是解题的关键，通过探究与讨论，感受对题目中的数量关系进行适当的转变对解题的影响，只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数，准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。 教法与学法导航： 教学方法： 创设情境 ——引导探究 ——类比归纳 ——鼓励创新 ——检测反馈。 学习方法： 自主探索 ——合作交流 ——反思归纳 ——乐于创新 ——训练巩固。 教学准备： 教师准备： 应用一元二次方程的多媒体课件。 学生准备： 练习本，计算用的笔，复习并知道列分式方程解应用题的一般过程。 教学过程： 第1课时 教学 教师活动 预设学生行为 设计意图 环节 学生举手回答，列方程解应用题的一 般步骤： （ 1）审题：仔细阅读题目，分析 题意，明确题目要求，弄清已知数、 未知数以及它们之间的关系； （ 2）设未知数：用字母（如 x） 一 、 教师提问： 复习以前学的列方程解应 表示题中的未知数， 通常是求什么量， 复习旧知识， 探究 回 顾 用题的一般步骤，请同学们举手回 就设这个量为 x； 新知识。 检测学生 与 引 答？ （ 3）列方程：根据题中已知量和 原有的知识， 并在 入 教师可以提示并给学生矫正错误。 未知量之间的等量关系列出方程； 本节课中运用。 4）解方程： 求出所给方程的解； 5）检验：既要检验所求方程的解是否满足所列出的方程，又要检验它是否能使实际问题有意义； 6）作答：根据题意， 选择合理的答案。 二、 活动 分析  1．教师用课件展示课本中的例 1， 1．（ 1）学生根据题目分析各线段所 例 1：如图，某海军基地位于 A处， 表示的含义，计算表示出各线段的长 在其正南方向 200 海里处有一重要 度。 目标 B，在 B 的正东方向 200 海里处 有一重要目标 C。小岛 D 位于 AC 的 因为 AD=CD， BF=CF，则 DF 是△ ABC 中点，岛上有一补给码头； 小岛 F 位 的中位线，所以 DF∥ AB，且 AB=2DF， 于 BC 的中点，一艘军舰从 A 出发， 经 B 到 C 匀速巡航， 一艘补给船同时 而 AB⊥ BC，AB=BC=200海里，所以 DF 从 D 出发，盐南偏西方向匀速直线航 ⊥ BC，DF=100 海里， BF=100 海里。 行，欲将一批物品送达军舰。 已知仅 见的速度是补给船的 2 倍，军舰在由 （ 2）根据勾股定理： 两直角边的平方 B到 C 的途中与补给船相遇于 E处， 和等于斜边的平方，找到等量关系。 那么相遇时补给船航行了多少海 （ 3）根据题意直接设未知数， 相遇时 补给船航行了 X 海里。  使学生在具体问题中，关注列方程解应用题的三个主要环节： 一是整体地、系统地弄懂题意；二是把握问题中的等量关系；三是正确求解方程并检验解的合理性。给学生充分的时间去分析、 理解题目中的已知 解应 用题 的过 程  里？ 引导学生按下列步骤讲解： 1）引导学生审题，弄清已知数、未知数以及它们之间的关系； 2）确定本题的等量关系； 3）引导学生根据题意设未知数； 4）引导学生根据等量关系列方程； 5）引导学生求出所列方程的解； 6）检验所求方程的解合理性； 7）根据题意作答