人教版九年级化学上册：12化学是一门以实验为基础的科学讲义.docx

人教版九年级化学上册： 1-2 化学是一门以实验为基础的科学讲义 学科教师辅导教案 组长审核： 学员编号： 年 级：九年级 课时数：3课时 学员姓名： 辅导科目：化学 学科教师： 授课主题 化学是一门以实验为基础的科学 教学目的 1. 初步学习观察和描述化学实验的方法。 2. 了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。 教学重难点 描述实验现象 授课日期及时段 教学内容 1、回顾物质的变化和性质 2、检查作业完成情况 太上老君的炼丹炉 中国古代炼丹设备 要点一、化学是一门以实验为基础的科学 炼丹、炼金术对化学实验的贡献 1 / 9 2 / 9 人教版九年级化学上册： 1-2 化学是一门以实验为基础的科学讲义 1）发明化学实验器具 2）发明合成物质的有效方法 3）发明分离物质的方法：过滤和蒸馏 ⑴酒精和水能与任意比混溶。我们知道，酒精的沸点 78.3 ℃ ，水的沸点 100℃。问你能用什么方法把混溶 的二者分开。 ⑵滚滚黄河水夹带泥沙从“天”而降，居住在黄河下游的居民，想饮用这黄河水，问他应采取哪些措施才 能使黄河水符合饮用水的标准。 科学探究的步骤和方法： 提出问题：通过创设情境引导学生提出供探究的问题； 猜想与假设：学生依据已有的知识和经验做出猜想与假设； 制定计划：根据科学探究的要求，设计实验方案，选择仪器、试剂等。 进行实验：按照正确的步骤，进行具体的实验操作； 收集证据：收集并整理通过实验得出的实验现象、实验数据，以及与猜想假设有关的所有资料、信息等。 解释与结论：讲收集到的资料进行分析、讨论，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论。 反思与评价：主要是对探究结果的可靠性进行评价，与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思。 表达与交流：用口头或书面方式表述探究过程和结果，与他人交流讨论。 要点二、蜡烛及其燃烧的探究 1．对蜡烛点燃前、燃烧时及熄灭后进行探究 实验步骤 实验现象 解释和结论 乳白色（或红色） 圆柱状的固体， 蜡烛因加入颜料而呈现各种颜 观察蜡烛 点 具有轻微的气味 色 燃 用指甲划蜡烛 划出刻痕 石蜡较软，硬度较小 前 从蜡烛上切下一块石蜡， 放 浮在水面上 密度比水小，难溶于水 入水中 燃 在空气 蜡烛燃烧有明亮火焰，稍有黑 三层火焰从内到外称为焰心、 内 烧 中，点燃 烟，放出热量。火焰分三层：最 焰、外焰，外焰中石蜡气体与空 过 蜡烛 里面的火焰较暗，第二层稍明 气充分接触， 燃烧最充分。 黑烟 程 亮，最外层火焰呈黄色，火焰明 是石蜡未充分燃烧产生的炭粉 人教版九年级化学上册： 1-2 化学是一门以实验为基础的科学讲义 中 亮 取一根火柴， 处于火焰最外层的两端先变黑， 外层火焰温度最高，第二层次 迅速 第二层次之，里层变黑最慢 之，焰心温度最低， 应用外焰进 平放在蜡烛火 行加热 焰中，约 1s— 2s 取出 有一缕白烟产生 石蜡蒸气遇冷形成石蜡固体小 熄 吹灭蜡烛 颗粒 灭 用火柴点燃刚熄灭时的白 白烟可以燃烧并再次点燃蜡烛 石蜡具有可燃性 后 烟 2. 对蜡烛燃烧生成物的探究 （二氧化碳气体的检验方法： 将二氧化碳通入澄清石灰水中， 澄清石灰水变浑浊） 实验操作 实验现象 实验结论 在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的小烧杯 烧杯内壁有水珠产生 蜡烛燃烧有水生成 将上述烧杯取下来正放，迅速往烧杯中倒入少 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧有二氧化碳生成 量澄清石灰水，振荡 注意事项： 要注意实验现象与实验结论的区别：如蜡烛燃烧时放出热量，发出黄色火焰，是实验现象的描述；蜡烛燃烧时生成了水和二氧化碳是实验结论；描述实验现象时不能指出生成物的名称，实验现象是通过人的感觉器官直接观察的，如发光、放热、吸热、变色、沉淀、气泡等；实验结论是由现象经过分析、推理得到的。 要点三、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 实验步骤 实验现象 实验结论 步骤 1. 用排水法收集两瓶呼出的气体，再收集两 两种气体均没有气味 空气与人呼出的气体均 瓶空气，闻气味 没有气味 盛空气的集气瓶内石灰 步骤 2. 取一瓶空气与一瓶刚收集的人呼出的气 水没有变浑浊，盛呼出 呼出的气体中含有较多 体，分别滴入澄清石灰水 气体的集气瓶内石灰水 的二氧化碳气体 变浑浊 步骤 3. 用燃着的木条分别插入盛空气与呼出的气 呼出的气体中小木条火 呼出的气体中含氧气较 体的集气瓶中 焰先熄灭 少 3 / 9 人教版九年级化学上册： 1-2 化学是一门以实验为基础的科学讲义 步骤 4. 取一块干燥的玻璃片对着呼气，并与放在 对着呼气的玻璃片上形 呼出的气体中含水蒸气 空气中另一块玻璃片比较 成水雾 较多 步骤 1、 2、3、 4 具体操作见下图 【要点诠释】 人体吸入的空气（含氧气）在肺部进行气体交换：氧气被吸收