人教版高一必修2 33DNA的复制课件共23张.pptVIP

人教版高一必修2 33DNA的复制课件共23张.ppt

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第三节 DNA 的复制 科技中学 卫楷 一 . 教学目标的确定 ? 知识目标:在课程标准中本节的要求是:“概述 DNA 分子 的复制”。结合教材的具体内容,确定本节的知识目标为 : “ 描述 DNA 复制的概念;简述 DNA 复制的过程,并分析、 总结 DNA 复制过程的条件和特点;说出 DNA 复制在遗传上 的意义 ” 。 ? 能力目标:教材是直接通过沃森和克里克的两篇论文,引出 DNA 的复制方式的假设,然后通过实验进行验证,而且验 证的过程的描述占了本节内容的很大篇幅。而这种处理方式, 是新教材的特点之一,是落实探究性学习课程理念的具体体 现。因此确定本节的能力目标为 : “ 尝试模拟 DNA 的复制过 程,形成对假说 — 演绎法的进一步认识和理解 ” 。 ? 情感态度价值观:考虑到本节课主要是以验证 DNA 的复制 过程为主,因此,在情感态度与价值观方面,就确定了“ 通 过对 DNA 的复制过程的分析,养成自主探索、合作学习、 分析问题、解决问题的科学的生物学习习惯 ”的目标。 二 . 教学内容 ? 1 .教材内容的地位、作用与意义 ? 2 .教材的编排特点、重点和难点 特点 : 教材的内容比较抽象,学生理解起来有一定的难度。 且半保留复制的验证为成选学内容。而结合各种图 表,让学生思考与讨论,主动探究得出结论。而这 种处理方式,是新教材的特点之一,是落实探究性 学习课程理念的具体体现。 重点: DNA 分子复制的条件、特点及过程。 难点: DNA 复制过程,半保留实验的分析,假 说 — 演绎法的理解。 三 . 教学对象 学生已经具有了 DNA 双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂 的基本知识,在此基础上,本课时将要从分子水平来探讨生 命的本质,属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体 系基本形成,认知结构迅速发展,认知能力不断完善。他们 能够掌握基本的思维方法,特别是抽象逻辑思维、辩证思维、 创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明 显的提高,认知活动的自觉性,认知系统的自我评价和自我 控制能力也有了相应的发展。 由于本课时内容具有较深的抽象性,学生们会感到困难, 因此在教学中,除了引导学生自主、探索、合作学习以外, 还通过启发式教学,设置大量的问题情境,激发学生的好奇 心,培养学生提出问题的能力,让学生主动去探究,从而获 取相关的知识信息,提高学习能力。这也符合新课程标准要 求。 四 . 教学策略 ? 1. 利用教师提出的问题创设问题情境,让学生在观察、讨论、 交流中学习新知识。 本节的主要目的是导入新课,同时说明复制的概念。 ? 2. 学生自主探索,大胆猜测和假设,分析 DNA 的复制方式和 过程。 ? 在前面的学习中,学生已经对假说 — 演绎法有了初步的认 识。这节课教师通过一步步的问题引入,让学生进一步理解 假说 — 演绎法,同时理解 DNA 的复制方式和过程。 ? 3. 利用课本中的相关内容,学生自己看书,归纳总结出复制 的相关条件。 ? 4. 利用课后练习,巩固 DNA 的复制过程和条件。 五 . 教学程序设计 复习旧知 ? 1. DNA 化学组成的基本单位是 什么? 脱氧核苷酸 2.DNA 双螺旋的特点是什么? 稳定性、多样性、特异性。 讲授新课 一.复制的概念 ? DN A复制时间 : 有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间 期. ? DNA 复制的场所 主要 是细胞核。 ? 什么叫复制? DNA 又怎么复制呢? 例如: 所谓的 DNA 复制是指以亲代 DNA 为模板合 成子代 DNA 的过程, 1DNA→2DNA. 二. DNA 复制的方式 作出假设 分组讨论模拟探索 材料:白纸、两种颜色的水 笔。 ( 两种颜色的水笔分别表 示母链和子链 ) 过程:直接在纸上画出复制 的 结果 。 → 亲代 子代 1 2 ( ? ) ( ? ) ( ? ) ( ? ) 假设的复制 的方式 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 4 4 → → 方式1:半保留复制 方式2:全保留复制 提出假说 : 如果 DNA 是半 保留复制 分析假说: 复制后得到 的子一代 DNA 和子二代 DNA 的组成是怎样的 ? 亲代 DNA 分 子 演绎推理: 实验验证: 需要解决的问题 2: 如果用同位素 ( 放射 性 ) 进行标记 , 用什么元素最好 ? 演绎推理 : 如果亲代 DNA 是 15 N 作标记 的,放 在 14 N 的环境中进行培养,则亲代、子一代、 子二代 DNA 分别含有哪种 N 元素?其密度如 何? 需要解决的问题 1 : 如果要在实验中直观地区别、 “标识” 母链 或 子链 , 可以采取什么办法? 可以利用同位素 ( 具放射性 ) 标记的方法 亲代 DNA 分 子 15 N / 14 N -DNA ( 全

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