浅谈自制教具在探究实验中的作用和实践.docVIP

PAGE PAGE 6 浅谈自制教具在探究实验中的作用和实践 摘要：初中物理是一门培养学生思维与动手能力的基础课程，在新课标的要求下，当前物理教学更加注重对课堂的创新性教学方法的探索。但大多数农村学校实验器材和教具不能满足教学需要，同时，农村生活环境又有大量可开发的实验资源，于是农村老师开始利用生活中易得材料进行实验和自制教具，丰富教学资源，优化物理教学。自制教具由于其结构简单,学生可以清楚了解其结构和工作原理,加深对物理知识的掌握和运用，有利于提高初中物理课堂教学的有效性。本文就结合自己的教学实践，谈谈自制教具在物理教学中的作用和一些自制教具的一些具体事例。 关 键 词：自制教具 物理实验 学习兴趣 创新能力 　 物理是一门以抽象思维为主的学科，又是一门以实验为基本方法的学科。新课程的实施，不仅要求老师教学时要做大量的演示实验，还要求给学生创造条件进行课内和课外实验探究。但大多数农村学校实验器材和教具不能满足教学需要，于是部分老师开始利用生活中易得材料进行实验和自制教具，进行物理学教学。重视自制教具是我国物理教育的优良传统。苏州大学朱正元教授曾积极倡导“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。就地取材，用简单的器材做实验的办法还富有教育意义，能使学生感到物理学就在自己身边，研究物理并不神秘，从而调动学生学习的积极性、主动性。自制教具还是解决当前教学仪器跟不上教学改革需求的有效途经。利用生活中易得材料自制教具和进行实验，不仅解决了新课程教学中的部分教学资源短缺的问题，而且还激发了学生更加好学，大面积提高学生的学习兴趣。本人就结合自己的教学实践，谈谈自己的做法和认识。 一、自制教具对物理学习的作用：丰富教学资源，优化物理教学 利用生活中易得材料进行实验和教具制作不仅补充了实验仪器和教具，制作和使用得好还能够增强实验演示效果，活跃课堂气氛，还能化抽象为直观，易使学生理解，突破教学难点。 1、自制教具可以丰富物理实验器材 新课程在实施多年了，新课程大量的探究实验，要求学校实验室有大量适合新课程的实验仪器。在现今中学理科实验配备中，能适应新课程改革教育理论的仪器设备并不多。特别是象我校这样的农村中学，能直接用的仪器就更少。但是课程资源无处不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有实验仪器不足，才能体现新教材、新课程的优势。如：易拉罐、塑料饮料瓶、各种文具、竹枝竹叶、乒乓球、橡皮筋、汽球、儿童玩具、废旧电器零件和摩托车部件、鸡蛋、蔬菜水果、建筑和装修的各种下脚料、各种昆虫等等，大多数都可以直接或经过简单加工组合就可以进行实验。只要老师细心发现，勤于利用，并把能长期使用的保存在实验室，还可以实现校内资源共享，丰富实验资源。 2、自制教具进行演示实验，增加实验室的器材。 在新课程实施中，我们还发现，原有实验室的一些仪器或教具，由于种种原因，演示效果总是达不到新课程所需的教学效果，或者实验室根本就找不到所需的教具时，但是教学中又必须要有较好的演示效果，怎么办？我们可以根据教学要求动手制作教具和进行实验，用以填补实验室仪器教具空缺或不足。 3、增强演示效果，改善实验教学 麦克斯韦说：一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。虽然教育事业的发展、教育投入的增长，使得各校的教学仪器日臻完善，但适时使用生活中易得材料进行实验却能起到意想不到的好效果。如在探究声音的产生实验中，我们可以用两个矿泉水瓶互相敲击，听到声音的同时观察到在震动，说明了震动发声。在感受发声体在振动实验中用筷子敲击玻璃杯会到声音，用手摸玻璃杯发现杯子在振动。 二、自制教具对教师的作用：提高教师业务素质，增强实验教学技能和研究能力 利用生活中易得材料进行实验，制作和使用教具的过程，是老师们创造性的劳动，在教具使用和完善的过程中，老师们也得到成长，各种业务素质得到提高。 1、有利于教师树立和传授科技意识、节俭意识和环保意识 我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，要经过一定的思考、创意、构思和设计，这都是创造性的劳动，具有创新精神。在利用生活中易得材料进行实验和教具制作中，教师要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中常见物品制作出各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又可树立老师节俭意识，间接地对学生进行了品德教育。同时,在利用废品的过程中,渗透环保教育,利于教师树立环保意识；自制教具，除了利用和生活中易得材料以外，还要引导师生使用具有科技含量的新材料，有利于树立科技意识。 2、有利于提高教师制作能力和创新能力 教师自制教具需要实验的能力，教具的设计，制作的能力。教师经过多次制作教具能力逐渐得到提高，同时也从开始的模仿制作到独立设计制作，再到发明创新，教师的创新能力也得到提高。 3、在指导学生制