心理健康教育：《寻找记忆妙方》说课稿.pdf

心理健康教育： 《寻找记忆妙方》说课稿 尊敬的各位老师：大家好！ 我说课的内容是四年级心理健康辅导活动课《寻找记忆妙 方》。整个说课包括说教材、说教法学法、说教学准备、说教学 程序、说课后作业、说教学评价、说板书设计 7 大部分。首先谈 谈我自己编写的教材。 一、说教材： 本课教材属于我校自编校本教材。编写这一课的目的有两 个： （一）基于学生学习的现实： 我作为心理健康辅导老师对学生进行个别辅导时， 很多学生 向我反映， 他们在记忆方面缺乏有效的方法， 在没有学习音标的 情况下，抽象的英语单词记不住；语文课上背诵课文有困难，即 使背下来了，又很快就会忘记；数学概念、公式容易混淆；生活 中，还经常由于记错电话号码，打错电话闹出笑话。以上问题， 如果不加以解决，会给学生的学习带来很多困难。 （二）基于小学生心理辅导的主要目标： 小学生学习心理的辅导着重是学习动机、 学习兴趣、 学习态 度、学习方法和学习习惯方面的辅导，目的在于提高学习成绩， 发展智力和能力， 增强自信心。 低年级的学生在学习功课时较多 地运用机械识记，到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富， 逻辑思维不断发展， 有必要引导他们在学习活动中掌握一定的记 忆方法，提高记忆效率。 依据班级心理健康辅导活动课的相关理论及学生的认知水 平，本节课我拟定了以下教学目标： 1．通过创设具体的问题情境，初步掌握记忆方法，使记忆 能力有较大的提高。培养善于观察、乐于记忆的良好习惯。 2．在游戏的过程中了解一些简单实用的记忆方法。 3．运用学到的记忆方法练习记忆，体验巧记的乐趣。 教学重点：本节课重点是学生应掌握记忆的规律和方法。 难点是： 引导学生在日常生活学习中主动合理的运用学到的 记忆方法练习记忆，体验巧记的乐趣。 二、说教法学法 教学有法、教无定法、贵在得法。我结合教学内容及学生的 实际水平，本节课将采取以下教法、学法： 1、游戏法 心理学家弗洛伊德指出： “游戏是由愉快原则促动的，它是 满足的源泉。 ”课堂上，我设计安排了登上智慧号、巧闯海上迷 宫、巧过独木桥、争开石门四个主要游戏环节，充分激发了孩子 参与活动的热情和兴趣。 2、讨论交流法 新课标提出要创造自然生成的课堂效果， 师生共成长。 本节 课，从学生实际出发，我准备了一些记忆力小测试，通过学生讨 论、练习等方式，使学生懂得记忆力是有规律可循的。从而揭示 记忆方法，使学生在讨论交流中掌握了记忆方法。 三、说教学准备 一堂课要取得成功， 必须做好充分的准备， 课前我精心制作 了多媒体课件、认真设计教学环节合理地设计了记忆力练习卡 片。这些都为提高教学效率，做好了铺垫。 四、说教学程序 为了突出重点、突破难点，努力构建以生为本的课堂，本节 课我主要设计了以下教学程序：一、谈话导入；二、记忆闯关， 感悟方法；三、交流总结； ( 一) 、谈话导入 , 引发共鸣 通过交流在生活和学习中，由于记性不好而造成的麻烦事， 引发学生的共鸣，有效的导入《寻找记忆妙方》的教学。 。 ( 二) 、记忆闯关，感悟方法 为了提高学生的学习兴趣， 我设计了和喜羊羊一起到神秘岛 寻找记忆妙方的游戏活动，安排了登上智慧号、巧闯海上迷宫、 巧过独木桥、 争开石门四个环节。 设计这一环节的目的是创设一 定的情境， 激发学生寻找记忆规律的积极性， 培养学生对记忆的 兴趣和信心。 ★登上智慧号 1．在