死海不死课堂教学实录鲁教版好教案.docx

《死海不死》课堂教学实录 雨叶凌风 教学目标： 知识与能力： 、领会掌握科学小品的特点 、学习体会文中采用的几种常用的说明方法 、体会引用神话传说的作用 过程与方法： 、培养学生的观察能力，分析能力，概括能力 、培养学生的创新能力和语言表达能力 情感态度价值观： 积累死海的地理知识，认识自然，保护生态环境，学习与自然和谐共处，共同发展 教学重点：学习掌握文中采用的说明方法 教学难点： 、分析体会说明文语言的准确性 、引用神话传说的作用 教学准备： 、课前导入小实验的实验器具：盐水、清水、烧杯、鸡蛋 、教师收集死海的相关资料，设计多媒体教学课件 、预计课堂中可能出现的问题及处理方法。 、教师确定对学生进行指导和评价的方法。 教学方法：问题意识教学法 教学过程： 一 创设情境，导入新课： 同学们，请注意看，把一只鸡蛋放到一杯普通的水里， 你看到了什么？ （鸡蛋沉到了水底）。这里有一杯被施了小法术的水，现在，我把鸡蛋放入，你看到了什么？（鸡蛋浮在水面上）这是怎么回事？哪位同学知道我施了什 么法术？（这是一杯浓度足够大的盐水）看来同学们都认真预习了《死海不死》这篇课文，下面就让我们随着作者的思路，看看这“海”为什么冠之以“死”字，既是“死”海，标题又为什么称为“不死”呢？一、出示学习目标： 、了解本文的说明对象，理清文章的文体特点 、学习体会本文采用的主要说明方法 、认识自然，保护生态环境，学习与自然和谐共处，共同发展 ［说明］运用多媒体展示目标，抓出关键词语，以红色加着重点的形 式展现，便于学生快而牢固的把握本节课的基本要求和方向，以达到指导 学生全程有效学习的目的。 二、整体感知： 、死海有什么特点？ 、试划分文章的段落结构。 ［结合上述问题速读课文，自我感知，因为学生较好的预习了课文，同时所设两个问题难度很低，紧贴课文基本内容，稍做小组讨论交流，即可让学生举手回答。引入竞争机制，从该环节开始每答对一题可得分。学 生可自选题目，积分以小组为单位，充分调动小组合作互助探究的积极性，发展提高自主合作探究学习的能力。 ］ 生：第一段告诉我们死海具有“水中没有生物，海边寸草不生”的特点，第二段告诉我们死海具有“人在其中不会下沉”的特点。 生：我认为死海还有一个特点，就是第四段告诉我们的“含有大量的矿物 质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度” 。如果没有这个特点上面两个特点根本不可能存在，所以我认为这才是死海的本质特点。 师：这两个同学说得都很好，第二个同学说出了死海的本质特征，那么第一个同学所说的就是死海的表面特征。 生：我认为文章的层次很容易划分，因为刚才两位同学点出了、 、段都是在介绍死海的特点，那么第一部分就是一至四段，说明死海的特征；二，三 部分区别明显，即：第二部分五六段，说明死海的成因；第三部分七八段，说明死海的开发和前景。 ［说明］这一步工作，是指导学生通过对课文结构的分析，理清文章的思路，深入研读课文内容。说明性的文章，从结构入手理清全文的思路，是比较有效的方法，在分析结构的基础上，引导学生将每一部分的内容联系起来看，以弄清全文的思路。 四、自主探究学习 、方法指导 第一步：结合学习目标自主分析研究课文的主要内容，或提出值得质疑的问题。 第二步：小组交流，大胆发表见解分类做好记录，选取有价值的能解决的和不能解决的问题各三个，以备全班交流。 ［多媒体出示方法指导，方法步骤分为两步，每步在展示时重点突出关键词语，便于学生快速掌握方法，促进学生形成良好的合作探究习惯］、出示学习目标指导自主探究学习 ［说明］多媒体展现目标，学生以小组为单位，将自己预习所得及疑难组内交流，做好笔录，鼓励争论，多角度，多层次的解读课文。对于解决不了的问题，详细笔录，以备在全班范围内讨论解决，自主学习时间为分钟。完成小组合作探究学习后，全班交流所得，质询疑难，鼓励学生大胆提出问题，大胆给予别人解答，教师适当指引启发，并板书重点内容。 五、全班交流： 、全班交流学习所得： 生：我认为本文的体裁是科学小品，采用了逻辑说明顺序。 师：说得很好，那么本文先介绍了什么？ 生：死海的表面特征，又介绍了死海的本质特征。 师：好，这是逻辑说明顺序中的哪一种？ 生：哦，从现象到本质的说明顺序。 师：很好！回忆一下我们学过的科学小品，例如《莺》 《蝈蝈》 ,科学小品具有什么特点 ? 生:科学小品具有知识性、科学性、趣味性等特点。师：不错，哪位同学再谈一下自己的所得？ 生：我弄明白了文中所写的关于死海的“死”都有哪些含义。全文自始至 终围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死” （没有鱼虾、水草，寸草不生），再说死海的“不死” （人不会被淹死，开发利用、出现生气），最后又说到死海的“死” （死海终将干涸）。 生：能过查资料以及归纳总结课文第六段我明