人教版九年级化学上册5.3利用化学方程式的简单计算课程教学设计.docx

人教版九年级化学上册 5.3 利用化学方程式的简单计算 课程教学设计 《利用化学方程式的简单计算》教学设计 一、教材分析 人教版《利用化学方程式的简单计算》的教学功能可以从化学方程式主题 认知模型角度解析： 化学方程式主题认知模型 质量守恒定律 书写 综合应用 化学方程式 意义 定量计算 在该主题认知模型的框架下，利用化学方程式的简单计算教学功能是： （ 1）学习依据化学方程式定量研究化学变化的方法；（ 2）理解定量研究化学 反应对科研、生产、生活实践的作用和价值；（ 3）形成“宏观 - 微观 - 符号”三 重表征认识化学反应的视角和思维方法。 二、 教学目标 1、理解利用化学方程式进行简单计算的依据。 2、学会利用化学方程式进行简单计算的方法、步骤及规范的格式。 3、认识定量研究在生产、生活实践中的作用 , 学会科学合理的利用资源。 4、形成定性、定量角度认识化学反应的思想方法。 三、教学重难点 重点： 1、理解根据化学方程式计算的依据。 2、根据化学方程式计算的步骤，能利用化学方程式进行简单计算。 难点：理解根据化学方程式计算的依据。 1 / 6 人教版九年级化学上册 5.3 利用化学方程式的简单计算 课程教学设计 四、学情分析： ．学生已有的知识： 1）物质是由微观粒子构成的；化学变化的本质是分子分裂，原子重新组合的过程。 2）用化学方程式表示化学反应。 3）知道从化学方程式反映出的化学反应的基本信息。 4）会用化学式进行相关计算。 2．学生已有的学习能力： 初步具备了正确书写化学用语的技能；根据化学式进行相关计算的技能； 体会到了化学计算与数学计算的不同。具备一定的数学运算能力；能够运用分 析、比较、宏观与微观相联系、定性与定量的思想来学习化学知识的学习方 法。 本课题内容虽然是计算，但这种计算对数学知识要求并不高，只要能列出正 比例式并求解就可以了。关键是让学生，通过自己思考、探索，建构由定性到 定量的认识化学反应的思想与方法 , 并使之了解化学计算在生产生活中的重要作 用。在计算过程中 , 对解题格式、步骤严格要求 , 培养他们一丝不苟的科学态 度。 2 / 6 人教版九年级化学上册 5.3 利用化学方程式的简单计算 课程教学设计 五、教学流程图 教学活动 情境线 活动一 播放九寨沟、黄龙美 景图片。创设旅行中， 创设情境 高原缺氧，用过氧化氢 引入新课 制取一定量氧气，需要 多少过氧化氢的情景 活动二 以过氧化氢制氧气的方 师生互动， 程式为例，复习方程质 探究新知： 量方面的含义 体验利用化 学方程式计 算的依据 活动三 解决“用过氧化氢制 小组合作， 取 8g 氧气，需要过 获取新知： 氧化氢的质量是多 学会利用化 少”的问题。 学方程式计 算的方法步 骤 由过氧化氢溶液携带 不便，创设过氧化钠 与二氧化碳制氧气情 景，并做“吹气生 活动四 火”趣味实验 创设问题情 境：利用化 学方程式的 由旅行中制氧，拓展 计算解决实 到生产生活中用氧、 际问题 制氧问题，创设水分 解制氧气和氢气情景 课堂小结 活动五 课堂总结 活动六 课堂练习 课堂练习  教学流程图 知识线 能力线 引入主题 审美能力 利用化学方程式 有关化学式的 计算的依据 计算能力、定 性到定量认识 化学反应的分 析思维能力 利用化学方程式 计算的方法、步 自主学习能力 骤与规范格式 表达交流能力 （已知生成物， 小组合作能力 求反应物 ） 利用化学方程式 实验观察能力 简单计算的应用 知识应用能力 （已知反应物， 表达交流能力 求生成物） 小组合作能力 利用化学方程式简 知识应用能力 单计算的应用 表达交流能力 （已知生成物，求 小组合作能力 生成物，涉及体积 一题多解能力 与质量间转换） 利用化学方程式计 建构知识网络 算的依据、方法、 体系能力 步骤及应用 知识应用与迁移 能力 3 / 6 人教版九年级化学上册 5.3 利用化学方程式的简单计算 课程教学设计 六、教学过程 教学过程 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 [ 投影 ] 配乐播放九寨沟黄龙景 聆听、欣赏、 区的风景图。 [ 引入 ] ：这是九寨沟黄龙景区 创设愉悦的学习氛围，利用 活动一 的风景，大家觉得这些风景 学生感兴趣的事物创设化学 “颜值”高吗？想不想去旅 情境，激活学生的思维，使 创 行？老师事先调查发现，九寨 学生对即将学习的内容产生 沟黄龙的平均海拔在 3000m以 浓厚的兴趣，激发学生的好 设 上，为了避免高原反应，有人 奇心和探究欲望。 会选择购买便携式氧气瓶。 情 【提问】假如我们想要自己制 【回答】 3 种实验 境 氧气，学过的制氧气的方法有 室制氧方法 哪些？ 引 【追问】快速制氧气的方法是 【回答】过氧化氢 什么？ 制氧气 入 【设问】“若要