二年级语文上《坐井观天》166教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

教材分析 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。 二、教学要求： 1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。 2．初步了解“坐井观天”的寓意。由这两篇文章便有了两个意义相近的成语——“井底之蛙”和“坐井观天”。 “井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅，而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。“坐井观天”形容眼界狭小，所见有限。 三、教学过程： 1．直接点题，对比感受 师：小朋友们，今天学习一则成语故事，大家齐读课题。 生：（齐读）坐井观天。 师：谁坐在井里?（出示小青蛙） 这只青蛙呀，从出生到现在一只生活在这口井呢！因此我们叫他——（井底之蛙）（贴图） 2．整体感知，提出争论观点 这样的日子过了过了很久，直到有一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。你瞧他停在哪儿？ （井沿在哪？怎么记？） 师：一件有趣的事就这样发生了，请抓紧时间把书翻到13课《坐井观天》，自己有感情地读读这个故事。 （1）师：小朋友，老师的耳朵里满是呱呱呱、喳喳喳的声音，听不清楚他们在争什么？你们愿意帮老师读读他们的对话吗？ 请女生当小青蛙，男生当小鸟读把他们的对话读给老师听，好吗？ （2）师：你们读得真棒！他俩在争论什么问题呀？ 板书：天到底有多大？（反馈后出示） （3）这只井底蛙的小青蛙认为天有多大呢？这就是小青蛙的观点反馈后出示— 齐读—动作读 青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 指名读— 这句话里有一个多音字(板书：还的多音字) “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 什么意思？ “天不过井口那么大，不用飞那么远。 （第一句叫反问句，反问句改为陈述句时，注意找到关键词反一下，同时把问号改为句号。虽然这两句意思一样，但反问句语气更强些，在读这样的句子时，注意语调要往上扬，关键词要读重些。）谁再来读读 只能给句话加上动作再来读读这句话。男生读读 （4）你知道，小鸟究竟飞了多远？ 出示句子指名读： 小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 一百多里有多远？（以 李 老师的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐车的话从绍兴出发都快到杭州了。还还真够远的。怪不得口渴了，要来找水喝。 其实这一百多里路对小鸟来说小菜一碟，你猜他飞过哪里？ 小鸟飞过 ，看到 。 这是一只（ ）的小鸟（板书：见多识广） 小鸟飞过那么多的地方，根本就没有见过天的边。所以他认为坚定地认为读—— “天无边无际，大得很哪!”（多音字哪） 学“际”你用什么办法记住它？（板书：无边无际）这句话里，又有一个多音字，你发现了吗？ （哪）（板书多音字读音） 无边无际是形容说明什么？学习际 你再来猜猜他曾经飞过无边无际的 。 3、抓住文字，深入研究 奇怪！同一个问题，他俩回答的差距怎么那么大呢？你说谁错了？ 学习错 为什么？(你是个见多识广的孩子) 井底蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！ 反馈后出示： 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？ 他在笑什么？ 明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（ ）的青蛙。 像这种行为，我们可以用：自以为是、见识短浅来形容（板书） （2） 现在请你抬起头来看看，是谁挡住了他的视线，产生了错误的想法？（高高的井壁挡住了青蛙的视线，让他目光狭小，所见有限它的，导致它把天有多大都弄错了。） 小鸟是怎么劝他的？态度非常的诚恳。 出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！” 4、练习课文，拓展延伸 小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？会说些什么呢？ 现在青蛙还认为小鸟在说大话吗？他已经看得目瞪口呆了，背着奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也从井底搬到了小池塘边开始了新的生活，还经常在外与朋友交流、学习、玩耍。学到了很多知识，很多本领。他非常感谢小鸟！把这位恩师的照片挂在床头。还经常约小鸟给他讲远方的趣闻奇事。 学到这里，你懂得了什么？坐井观天要告诉我们什么？ 它通过青蛙和小鸟对天的大小