二年级语文上《坐井观天》171教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《坐井观天》教案 教材分析： 《坐井观天》是人教版课程标准二年级上册第四组第十三课，这篇寓言故事通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。 学习目标： 1、 会认3个生字，会写8个生字。 2、读写由生字组成的词语，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词语的意思。 3、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。 4、分角色正确流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、 能正确读写本课生字，初步了解它们在本课的意思。 2、 理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词语的意思。 3、 理解课文内容。 教学步骤： 一、 导入 谈话导入 师：今天老师给你们带来了两个动物朋友（出示青蛙与小鸟的图片），你们认识他们吗 ？ 有一天，青蛙和小鸟为了一件事争论起来，他们是为了什么事呢？今天我们学习了《坐井观天》这则寓言故事就会知道答案了，现在我们就一起来学习吧。 板书课题《坐井观天》，生齐读，质疑“坐井观天”是什么意思？ 二、 教学，扫除生字障碍 学生自读课文，完成三个任务： 1、 标出课文自让段。 2、 圈课文生字。 3、 给生字注音。 出示生字ppt，学习生字，连词认读、去拼音认读，比较组词 三、品读课文，了解课文内容 1、、学生自由轻声读课文，思考以下三个问题： ①课文主要讲了一件什么事？ ②课文一共出现了几次对话，用不同颜色的笔画出来。 （三次对话） ③青蛙与小鸟各自的观点是什么？ 青蛙认为天（ ），小鸟认为天（ ）。到底谁对谁错呢？ 2、 精读课文，学习三次对话 出师课件PPT 师：青蛙和小鸟分别在什么地方？ 生：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。 师：是呀，青蛙一直坐在井里，看到小鸟的到来，他会怎么说呢？让我们现在来学习一下青蛙与小鸟之间的对话吧！ ①学习第一次对话（出示PPT） 学生自由朗读课文第二、三自然段，了解它们第一次对话的内容。然后分角色读，读出青蛙的疑问和小鸟的诚实回答的语气。 ②学习第二次对话（出示PPT） 学生朗读第四、五自然段，思考问题 A、 青蛙与小鸟对于天有多大有什么不同的看法？ B、 为什么青蛙认为天不过井口那么大？ （用“因为..所以”来回答） C、 你读懂了什么？ （青蛙认为小鸟说大话） 理解“大话”的意思。 D、 青蛙认为小鸟哪一句话是大话？ （天不过井口那么大，还用非那么远吗）你能将这句话换一种说法使意思不变吗？ （天只有井口那么大，不用飞那么远） 理解“那么远”，用手比一比井口与一百多里。 分角色朗读第二次对话，读出青蛙的不相信与小鸟的劝告。 E、 通过朗读，你读懂了什么？出示PPT （青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际） 理解“不过井口那么大”与“无边无际” 将纸卷成圆筒看看天空，然后将圆筒拿去看看天空，感觉两者的差别。 ③学习第三词对话 出示PPT，学生齐读第六、七自然段 师：青蛙笑了，青蛙为什么笑？ 生：因为它认为自己不会弄错的。 师：你觉得青蛙怎么样？ 生：自以为是 师：青蛙为什么这么肯定自己不会弄错？ 生：它从来没有看到井口以外的天，所以它肯定自己不会错。 师：那我们现在再来读读青蛙的话，读出青蛙自以为是的语气。 师：小鸟也笑了，它笑什么？ 生：小鸟笑青蛙见识短。 师：这是小鸟第几次说青蛙弄错？比较两个“弄错”有什么不同？这时小鸟的心情是怎么样的？ 生：自由讨论回答。 四、表演朗读 1、男女生分角色朗读、分组朗读。 2、学生戴着青蛙与小鸟的头套，扮演青蛙和小鸟 3、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出现在哪呢？你能劝劝青蛙吗？ （PPT展示劝青蛙） 4、续演：青蛙跳出井口后与 小鸟的对话，想想青蛙会说些什么，想些什么，做些什么？ 五、寓言道理 小组内交流后回答 坐井观天：是指有些人见识少，看事情简单、片面。 六、小结