二年级语文上《坐井观天》182教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

13、坐井观天教学设计 陶庙小学 郭巧云 教学目标： 1．认识3个生字； 2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意。 教学准备： 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的头饰。 教学流程： 一．谈话导入 同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，出示图片——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？观看《坐井观天》动画片。让学生说说这个动画片讲了什么故事？ 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，今天我们就一起来学习。 板书课题：13、坐井观天 （生齐读。） 二、初读课文，整体感知。 （小朋友们自由地读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的生字，可以查阅字典，也可以向老师和同学请教；遇到难度的句子，多读几遍。现在开始读吧！） 师：从你们的坐姿，老师知道你一定读通课文了，现在我要考考大家了哦！ 1、 出示生字，初步认识生字、新词。 2、做摘苹果游戏 3、全班同学，男生分为青蛙队，女生分为小鸟队，比一比，哪一队最棒？ 三．学习课文，理解内容。 （小朋友们不但读书的声音很甜美，声音很洪亮，而且读书的姿势很端正啊！老师真为你们高兴，来，我们一起来读读吧！） 1、请同学们标上自然节，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里） （老师画“井”简笔画） 2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。 （请学生贴小鸟图和青蛙图的位置） 3、看插图填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？ （师范读２——７自然段，生倾听） （它们为天有多大的事争论。（师板书：天有多大？） (一共进行三次对话２——３自然段是第一次对话，４、５自然段是第二次对话，６、７自然段是第三次对话。） ４、青蛙和小鸟见面了。谁愿意学着他们的样子进行第一次对话？分角色读第一次对话。一百多里有多远？你能说出来吗？ ５、分角色读第二次对话，思考： （１）、青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么？ (2)．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ (3)．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？ (4 )．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 全班分角色再读第二次对话。 6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ 7．下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”。 板书设计： 13、坐井观天 小鸟图 青蛙图 天有多大？ 无边无际 （飞了一百多里） 井口大 （天天坐在井 《坐井观天》教学反思 《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。 （一）从重点词语入手。 在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了图片，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，从而理解无边无际的内涵。指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。 小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓。 第三个关键词“笑”，在文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个笑折射出了小鸟的真诚，善良的规劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。 （二）关于寓意达成的反思 语文教学的作用不仅仅在于简单的