二年级语文上《坐井观天》183教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

小学二年级《坐井观天》教学设计 单位：傅家镇中心小学 姓名：赵洋 《坐井观天》第二课时 学习目标： 1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。 2 、发挥想象，理解寓言的寓意。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 课前准备：多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。 教学过程： 一、 谈话导入 上节课我们初步学习了第13课《坐井观天》，这节课我们来继续学习这篇有趣的故事。 二.复习回顾生字词 回顾这篇课文讲了一个怎样的故事？ 1、 师：让我们和字宝宝些打个招呼吧！（指名读、齐读） 2、 师：词语宝宝还认识吗？（指名读、开火车读） 检查读句子（出示第一自然段） 师：井沿在哪？找同学指一指。 三.初读熟知 1 、师范读课文，生细心听青蛙和小鸟对了几次话？它们为什么问题而争论？ 2、它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”和“～～”分别划出它们说的话。（生读课文勾句子，师巡视） 师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。 师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！ 四.精读课文 1 、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第 1次对话，一边读一边想，你知道了什么？ （生自由读） 生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。 师：你真会读书！ 生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。 ②师：青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。 师：谁想读读它。 生 1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情） 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生 2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气） 师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！ 生 3：（读）你从哪儿来呀！（很棒） 师：掌声送给她！像她这样练习练习。 生练习。 师：一起读读。（生读） 师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。 生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：小鸟从 来，飞了 里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。 （生 1读得很有感情） 师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？ 师：你从哪儿来呀？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：好玩吧！找你的同桌试一试。 （生积极地游戏） 2 、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。（出示第二次对话） “朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了，天无边无际，大得很哪！” ①什么叫“大话”?这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是大话？ ②青蛙为什么说不用飞那么远？小鸟同意青蛙的看法吗？它是怎么说的呢？理解“无边无际”、还有什么是无边无际的？ ③青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法？ 师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与不用圆筒看到的有什么不同？ 生 1：不用圆筒看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。 生 2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。 生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。 师：大家观察很仔细，也善于动脑筋。 3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？ （生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。） 师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了 。） 生 1：小鸟飞呀飞，它看见了草原。 生 2：小鸟飞呀飞，它看见了高山。 生 3：小鸟飞呀飞，它看见了长城。 生 4：小鸟飞呀飞，它看见了大海。 生 5：小鸟飞呀飞，它看见了城市。 生 6：小鸟飞呀飞，它看见了高楼。 师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。 生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。 师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。 4、我们知道是谁弄错了？生肯定的回答“青蛙”，可是青蛙就是不相信小鸟说的话，他为什么那么自信呢？请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ （生读） 生 1：青蛙笑小鸟说的是错的。 生 2：青蛙笑自己说的是对的。 生 3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。 生 4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。