网络基础-2017 双绞线的制作与连接 双绞线制作-教案.docx

双绞线的制作单元教案 PAGE PAGE 6 教学任务分析 课程名称 《网络基础》 授课课时 90分钟 教学单元 模块5 网络布线系统与拓扑设计 教学项目 工作区子系统的布线方案实施—— 1、双绞线的制作 课程类型 通用技能平台课 授课对象 高职计算机网络技术专业一年级学生 教学内容 认识网络综合布线系统，明确七大子系统的概念及对应工程实施范围。 明确EIA-TIA568A\568B的标准线序，以及双绞线直通线和交叉线的标准接法。 使用压线钳、剥线器等工具制作双绞线RJ45接头。 使用测线仪、FLUKE工具测试双绞线的性能。 在实际网络中选择正确的线缆类型连接设备。 教材分析 《高职高专十二五规划教材?网络基础》打破传统的教材编写体系，将网络操作技能、技巧融入具体操作的项目任务中，项目内容结构严谨，讲解清晰。全书包括“计算机网络概念”、“局域网组网技术”、“交换与虚拟局域网”、“网络互联”、“网络安全及维护”5个项目。本课程根据我校最新版网络技术专业人才培养方案和《网络基础》课程标准，对教材内容进行了顺序的调整和内容的一些扩展。 学情分析 学情优势 授课学生是网络技术专业一年级学生。 学生具备办公网络组建的基本知识、能够认识主要组网设备。 能够识别主要网络传输介质和双绞线的分类。 职业学院的学生普遍喜欢动手实践。 有待提升 对网络结构化布线知识了解甚少，缺乏结构化综合布线知识。 动手能力和决策能力参差不齐。 缺乏操作规范素养和工匠精神。 教学目标 知识目标 了解网络综合布线七大子系统的概念； 掌握双绞线T568A和T568B的标准线序； 理解网络结构化布线的行业工程标准。 能力目标 专业能力： 能够在实际应用中正确分析网络中使用的网线类型； 能够使用RJ45水晶头准确制作直通线和交叉线. 方法能力： 能使用测线仪等工具测试网线的连通性； 能够使用FLUKE网线测试工具测试网线的性能； 能根据测试结果对网线故障进行诊断排除. 要求学生双绞线制作水平达到：稳——性能稳；准——线序准；快——速度快。 社会能力： 能通过小组合作解决工作工程中遇到的一些实际问题的决策能力； 能运用已有的知识和技能依据标准化工作流程解决工程问题。 素质目标 能够利用专业书籍、工具书和网络等渠道获得帮助信息，解决实际问题； 具备一定团队协作能力，组内合作完成双绞线制作与测试连接工作的实施。 在完成双绞线的制作过程中培养严谨的工作态度和工匠精神。 教学重点难点 教学重点 制作性能符合工程标准双绞线直通线和交叉线，达到“稳准快”的制作要求 教学难点 EIA/TIA568A 568B网线标准 实际双绞线制作中的故障诊断和避免 教学策略 重点突出 通过模拟沙盘展示结构化布线七大子系统，让学生明确工作任务的工作区子系统所在位置。 播放“世界技能大赛网路综合布线速度赛项”的竞赛视频，吸引学生的注意力。 通过动画、视频、微课，讲解双绞线线序排列，直通线和交叉线的制作方法。 通过模拟微观动画放大演示网线故障原因细节，为网线制作技巧进行理论提升。 难点突破 观看制作网线的微课，学生自主学习做线步骤。 使用网线制作模拟互动游戏，反复练习，加强熟练度。 学生对双绞线制作在工程中的疑问，可通过视频聊天远程连线到真正的企业工程师，进行在线互动答疑。 在整节课的流程采用基于工作过程教学七步法，模拟实际工程解决问题的方法。 将工程测试工具FLUKE引入课堂，出具线缆性能报告，解决网线性能标准问题。 要求学生在测试中一旦出错，及时进行故障诊断，总结《双绞线制作常见故障表》。 教学方法 改进的“基于工作工程的七步教学法” 课堂教学之中运用教学方法源于德国“基于工作过程的七步教学法”，并根据我校学生学情特点，将七步教学法改进为螺旋递进的教学方式。课程整体设计方案中，整学期的课程以一个完整的贯穿项目为载体，学生从始至终在工作情境中学习，基于工作过程的去完成“收集信息”、“计划”、“决策”、“实现”、“验证”、“评价”、“系统化”八个递进步骤，前一任务的“系统化”总结即是下一个任务的导入环节，实现知识技能的螺旋递进，迭代增量。 任务驱动法 本教学单元中以完成实际工作任务——“工作区子系统的布线方案实施”为主线，以各小组的完成任务过程为驱动，采用“任务引领”的方式完成学习，实现“做中学”的教学思路。任务驱动使学生目标明确，锻炼学生解决实际问题、完成实际工作的能力。 （2）分组讨论法 分组学习能增强学生的