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1.
认识“彭、拟”等
8 个生字 , 会写“泽、彭”等
11 个字 , 会写“拟定、锻炼”等
10 个词语。
2.
找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,
体会他的内心世界 , 感受他博大的胸怀。
结合课文内容 , 理解“青山处处埋忠骨 , 何须马革裹尸还”的含义。
- 第一课时
-
一、导入新课
, 激发兴趣。
( 出示毛泽东图片 ) 大家知道这个人是谁吗 ?( 毛泽东 ) 他是中国共产党创始人之一
民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他是一位伟大的领袖 ,同时,
, 也是中国人
他也是一位伟
大的父亲
, 他也有普通人的喜怒哀乐。今天
, 我们就来学习课文《青山处处埋忠骨》
, 一起走进领
袖的内心
, 去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。
( 板书课题
)
二、初读课文
, 扫清字词障碍。
1. 快速浏览全文 , 找出不认识的字词。
2.( 出示生字词 ) 着重指导。
学生分组练习识字 , 采用分组比赛、开火车的形式加深印象;
学生汇报找出的生字词 , 师指导识字词。
注意区分形近字“拟”和“似”、“眷”和“誊”。
3. 正确流利朗读课文 , 思考课文讲了一件什么事。 ( 毛主席接到毛岸英牺牲的电报悲痛万分 , 但是
最终 , 他还是在电报记录稿上签字 , 同意将毛岸英葬在朝鲜。 )
三、了解背景
, 交流资料。
故事发生在抗美援朝时期
简介历史。 )
, 让我们一起重温那段历史。
( 生交流抗美援朝的资料。师出示地图
,
四、再读课文
, 整体感知。
1. 快速浏览课文
, 说一说
, 课文第“一”和“二”两部分分别写了什么内容
?( 第一部分写了毛主
席接到了毛岸英牺牲的电报
, 悲痛欲绝
; 第二部分写了毛泽东关于毛岸英遗骨安葬问题的抉择过
程。 )
2. “青山处处埋忠骨”这句诗在课文中的含义是什么
?
( 学生带着这个问题初读课文
, 不仅要了解课文的主要内容
, 还要将诗句放到具体的语境中
, 理解
毛主席用此诗表达的情感。 )
五、小结。
老来丧子最是心痛 , 此刻 , 毛泽东只是一位孤独无助的父亲 , 他失去了最心爱的儿子 , 他心中是多么痛啊 !
- 第二课时 -
一、复习故知 , 导入新课。
在上节课 , 我们已经了解了课文内容 , 初步体会了毛主席痛失爱子 , 悲痛欲绝。但是 , 他作为一
位领导者 , 他要面对的不仅仅是丧子之痛 , 还有后续的事情需要他去处理。 是什么事呢 ?我们一起接着看。
二、掌握内容 , 感受细节。
感受丧子之痛。
抗美援朝战争爆发后 , 新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战。 可谁想 , 踏上朝鲜战场才一个多月 , 年仅 28 岁的毛岸英就牺牲了。
①读电报 , 感受战争的残酷。 ( 配上战场的枪炮声 )
读了电报内容
, 你仿佛看到了什么情景
?
②再读电报
, 感受毛主席的悲痛心情。
请大家再读电报
天霹雳 )
, 想想毛岸英牺牲的这个消息对毛主席来说简直就是什么
?指名回答。
( 噩耗、晴
请你默读课文有关段落 , 在重点词句下加上小圈 , 然后多读几遍 , 从这些语句中 , 你体会到了什么 ?
交流并指导朗读。
①“从见到这封电报起 , 毛泽东整整一天没说一句话 , 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。”
( 教师设置语境 , 启发学生有感情地朗读这几句话
, 用提问引导学生体会感情
:“这一天
, 对毛主席
来说是长还是短 ?”“这一天对毛主席来说
, 就像一个月那么长”“这一天对毛主席来说
, 真是度
日如年啊 ! ”)
②“‘岸英 ! 岸英 ! ’毛泽东用食指按着紧锁的眉头
, 情不自禁地喃喃着。”
( 教师通过“轻一点 ! 是喃喃 ! ”“声音有点大了
, 应该是轻声呼喊
! ”来引导学生正确朗读。 )
(4) 小结引读。
①噩耗传来 , 这位久经沙场的老战士悲痛不已
, 他整整一天——
②老来丧子 , 白发人送黑发人 , 年近 60 的毛泽东失去了最心爱的儿子
, 他整整一天——
③更何况毛岸英已是毛主席一家为中国革命牺牲的第六位亲人了
, 他怎能不肝肠寸断呢
?他——
④此时此刻 , 老人多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来
, 像去农村锻炼时那样平
平安安地回来 , 他喃喃着儿子的名字——
⑤此时此刻 , 老人想到岸英从小就颠沛流离
, 他的眼睛模糊了 , 他喃喃着儿子的名字——
⑥此时此刻 , 老人多么希望岸英会出现在自己的眼前
, 亲切地唤着“爸爸 !
”他哽咽了 , 喃喃着儿
子的名字——
可是 , 岸英再也不
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