冀教版七年级上册数学1.7《有理数的加减混合运算》教学设计.docxVIP

冀教版七年级上册数学 1.7《有理数的加减混合运算》 【教学设计】 《有理数的加减混合运算》 ◆ 教材分析 本节能让学生学会归纳， 学会分析， 学会用数学知识去理解和解决实际问题， 逐渐学会 数学学习的方法。。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 进一步理解减法转化成加法的意义， 能进行有理数的加减混合运算， 理解省略加号后的意义，能运用运算律简化计算。 【过程与方法目标】 通过大量练习， 熟悉有理数加减混合运算的方法与步骤， 体验加法与减法之间辩证统一的关系，深刻领会运算符号和性质符号之间的关系。 【情感态度价值观目标】 从加减法的互相转化中，让自己认识事物的普遍联系和互相转化的辩证唯物主义思想。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 理解加减混合运算统一为加法运算的意义，并能正确、熟练地进行有理数加减混合运算。 【教学难点】 1 / 5 冀教版七年级上册数学 1.7《有理数的加减混合运算》 【教学设计】 加减混合运算算式写成省略加号的和的形式。 ◆ 课前准备 直尺、多媒体等。 ◆ 教学过程 一、导入 问题：某校运动会上， A、 B 两队进行拔河比赛，标志物先向 A 队移动了 0.2 米，又向 B 队 方向移动了 0.7 米，相持了一会儿后， 又向 A 队方向移动了 0.7 米，随后又向 B 队方向移动 了 1.1 米，在大家的欢呼中， 标志物又向 B 队方向移动了 0.9 米，若规定标志物向某队至少移动 2 米该队就获胜，那么哪队赢？为什么？ 若规定向 A 移动记为“+”，向 B 移动记为“-”，可以得到算式： +0.2+(-0.7)+(+0.7)+(-1.1)+(-0.9), 1．（投影出示）算式 (-3)-(-2.5)+(-0.5)-(+6) 是有理数加减混合运算，我们怎样进行计算呢 ? （由学生互相讨论后回答，教师加以补充。 ） 1）按照运算顺序从左到右加以运算； 2）根据减法法则，将算式中的所有减法转化为加法，然后进行有理数的加法运算。 （学生对上述算式凭借已有的知识基础加以讨论和探索， 充分激发学生的求知欲和学习兴趣，充分体现课堂教学开放性。 ） 板书：加减法统一成加法。 2．省略加号的和的形式。 2 / 5 冀教版七年级上册数学 1.7《有理数的加减混合运算》 【教学设计】 在一个和式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写。如上述算式可写成： -3+2.5-0.5-6。 可读作“负３、 正 2.5 、负 0.5 、负 6 的和”，或按运算意义可读作 “负 3 加 2.5 减 0.5 减 6”。 （在教学时，应指出按运算意义读时，若位于第一位的有理数是负数时，此处的“—”号读做“负号”而不看成“减号” ）。 二、展开 例 计算： （1）( 3) ( 9) ( 4) ( 2)； 1 3 5 1 （2） 3 4 6 2 ； 0.25 ( 1 7 3 ) ) ( ) ( 4 （3） 8 8 。 解：（1）( 3) ( 9) ( 4) ( 2) (3) (9) (4) (2) 3 9 4 2 (3 9) (4 2) 6 6 ； 3 5 1 2）3462 3 / 5 冀教版七年级上册数学 1.7《有理数的加减混合运算》 【教学设计】 ( 1 5) ( 3 1 ) 3 6 4 2 运用加法交换律交换加数的位置时， 7 5 6 4 要连同前面的符号一起交换。 1 ； 0.25 ( 1) ( 7) ( 3) （ 3） 8 8 4 1 ( 1) ( 7)(3) 4 8 8 4 1 1 7 3 4 8 8 4 ( 1 3) ( 1 7 ) 4 4 8 8 1 1 2 1 2 。 三、课堂小结。 1．理解有理数加减混合运算省略加号的和的意义，会将其算式写成省略加号的和的形式。 2．初学将一个加减混合运算算式写成省略加号的和的形式分两步走： （ 1）减法化成加法； （2）省略加号。 （让学生自己进行小结， 教师加以适当补充。 课堂小结是本节课各知识点的总结， 可将知识 条理化、系统化。 ） ◆ 教学反思 4 / 5 冀教版七年级上册数学 1.7《有理数的加减混合运算》 【教学设计】 略。 5 / 5