小学《科学》新教材培训研讨会：创设任务情境、提供结构材料，支持儿童科学实践.pptx

创设任务情境、提供结构材料，支持儿童科学实践。;;;教学思路;创设情境引出设计和制作的任务;基于材料学生分组设计蜗牛的“家”;充分交流方案，在冲突的基础上达成共识。;完善设计方案，分组给蜗牛建“家”。;;创设情境引出任务：给“食品”打包;提供结构材料（不同形状的橡皮擦），完成三个不同任务;交流打包方法及食品数量，认识物体的基本形状;;;;;;二年级学生的认知结构是不完整的，老师的任务是带领他们从无方向转变为有目的地解决，从肤浅单一到连续完整地感知。我们既尊重教材，又根据孩子的实际情况对教材活动进行相应改进。让孩子们经历从“抓不住”到“抓住”的过程。如果站在孩子的立场上，从天性上探究，从人性化角度思考。教学用书中的本课科学概念目标定位有待斟酌。;冯晓老师课堂上的学生记录表;;; ;; 感觉器官能帮助我们作出反应，每个人的反应有快有慢。 反复的训练能够提升熟练程度。;《;;谢 谢！