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《白雪歌送武判官归京》教案15--免费语文教学资料  >>课文教案 >> 《白雪歌送武判官归京》教案15《白雪歌送武判官归京》教案4教学目标：1、提升朗读能力，反复朗读并背诵全诗。2、欣赏诗歌意境，体会诗歌的感情，了解品诗的方法。3、学习借景抒情的写作手法。4、培养学生昂扬乐观的精神。教学重难点：1、反复朗读并背诵全诗。2、体会诗歌意境，了解品诗的方法。3、体会诗中洋溢的积极乐观的精神。课时安排：1课时教学过程一、情境导入“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。出示课题、作者。二、确定目标师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢,生讨论，交流，师归纳本堂课要达成的学习目标1、反复朗读并背诵全诗。2、体会诗歌意境，了解品诗的方法。3、体会诗中洋溢的积极乐观的精神。4、进一步理解借景抒情的写作手法。三、检查预习、初读感知1、作者简介、了解写作背景2、.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。不会读的地方用横线标出。师正音:白草折zhé即飞雪jí散入sàn锦衾薄qīn冷难着zhuo掣chè师指导生划分节奏:瀚海\\阑干\\百丈\\冰，愁云\\惨淡\\万里\\凝。将军\\角弓\\不得控，都户\\铁衣\\冷难着。3.听配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。4.师指导生齐读课文。5.题解:题目是《白雪歌送武判官归京》，你从中获得哪些信息,生回答，师点拨:诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。三、译一译，知内容。1、在预习的基础上，继续口头翻译全诗示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。沙漠结冰百丈，裂纹纵横交错，万里长空凝聚着阴暗的愁云。3、概括诗人描绘了哪些场景。明确：狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、东门送别。四、品一品，入意境。教师引导学生归纳品诗的方法，所谓品诗，就是品评欣赏。可以从如下角度进行鉴赏：品字词、赏意境、析手法、悟感情1、品评“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。“飞”勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。2、品评“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然引出下文送别的场面。用夸张的笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色，用拟人的手法，写云的昏惨之色，看似写景，实为写情，一个“愁”一个“惨”透露了诗人为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别渲染了气氛。3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。比喻的本体是雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的洁白，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当做春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。4、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着运用对偶和互文的修辞手法从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活研读第一层咏雪部分5、这些诗句共同显示了胡地雪景的哪些特点？杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”(《渼坡行》)。他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。咏雪——奇美奇寒奇特五、悟一悟，懂感情。1,、诗歌表现了诗人怎样的思想感情，哪些诗句表现了这种情感，是如何表现出来的？①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——设宴饯别情深义厚②轮台东门送君去，去时雪满天山路。——雪中送别依依不舍③山回路转不见君，雪上空留马行处。——依依惜别难分难舍2、品评“山回路转不见君，雪上空留马行处”。写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。3、既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？借景抒情，情景交融。咏雪为送别设置背景，渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光、在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。4、写雪的名句“