二年级语文上《坐井观天》478教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

1 结对帮扶资料 《坐井观天》第二课时教学设计 授课教师:彭兴会 授课时间:2016.10.20 教学目标：1、理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能看得全面。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 教材重点：理解词语“无边无际、一百多里”等词语的意思并朗读青蛙和小鸟的三次对话 教材难点：初步理解“坐井观天”的寓意 教学准备：课件、小鸟和青蛙的头饰等 教学过程： 一、 谈话导入 小朋友们，上节课我们学了一则寓言故事，《坐井观天》，课文中出现了哪两只可爱的小动物？他们在争论一件什么事？这节课我们继续来学习13、坐井观天（板书课题） 二、 品读课文 （分段学习） （一） 学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置 1、 指名读第一自然段 2、 师：小朋友，青蛙住在什么地方？ 小鸟从哪儿来的呀？落在哪里？（教师随机出示位置的图片） 2 师：请小朋友仔细看图，想想什么是“井沿”。摸一摸课桌沿吧! 3、 齐读第一自然段 （二） 朗读感悟，体会寓意 1、 生自由第二至七自然段，生用“——”画出青蛙和小鸟的3次对话。 2、 小组汇报学习这3次对话。（大屏幕展示3次对话） 3、 学习第一次对话 ⑴ 读第一次对话，女生仔细听。 ⑵ 青蛙问小鸟什么？（你从哪来呀？） ⑶ 小鸟是怎么回答的？小鸟为什么从天上飞来落在井沿上？（小鸟飞了一百里，口渴，下来找水喝。） 一百多里相当于我们学校跑道的200多圈呢! （4）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大很大） （5） 学生分角色朗读第一次对话（指名朗读，男女生分角色朗读，） 4、 感悟第二次对话 ⑴ 青蛙听了小鸟的话又说了什么呢？（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。） （2）这里的“说大话”是什么意思？（指吹牛的话，不符合实际的话） （3） 青蛙为什么说小鸟在“说大话”？（以为青蛙天空只有井 3 口那么大。） 实验：把书裹成圆柱形朝天花板看，发现了什么？ （4） 小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） （5） 理解无边无际（播放课件） 请小朋友看大屏幕。 师：小朋友，小鸟飞到哪里来了呀？ 小鸟飞了很多地方都没有飞到天的边，这说明天很大很大，无边无际。哪个小朋友知道它是什么意思。 （6） 指导学生分角色朗读（提示：青蛙的话读出不相信的语气；小鸟的话读出劝告的语气，‘哪’字作语气词，读轻声） （7）小朋友们你们认为青蛙和小鸟谁说的对？（小鸟） 我们也不能一味的评批青蛙，它是因为见识少，才会犯那样的错误我要引导孩子们多学知识，多看课外书，多看看外面的世界，才不会犯贻笑大方的错误。 5、 感悟第三次对话 （1） 让学生小声自读六、七两个自然段。 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） （3）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为它天天坐在井里，一抬头就看见天） （4）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一 4 抬头就能看见天。） （5）指导朗读“我不会弄错的。”（读出自信，肯定，自以为是的语气） （6）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。） 三、 拓展练习 设想一下，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么？训练学生想象、表达能力。 四．分角色朗读全文（师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话） 总结，揭示寓意 学这篇课文，你受到什么启发？ 看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是 六. 板书： 13、坐井观天 小鸟 无边无际 ← 见识多 天有多大？ 青蛙 不过井口大 ← 见识少