苏教版教科书八年级语文下册有的人_课件6.ppt

有的人 纪念鲁迅有感 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 1. 写作背景及相关知识 本诗写于1949年，是为了纪念鲁迅逝世13周年而写的。 2. 诗歌，品味情感，整体感知内容。 3. 听录音，注意语气、节奏，强调重读的字词。 有的人 有的人/活着 他/已经/死了； 有的人/死了 他/还活着。 展示节奏与重读！ 有的人 骑/在人民头上：“啊，我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民当牛马。 有的人 把名字/刻入石头/想“不朽”； 有的人 情愿/作野草，等着/地下的火烧 有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的， 人民/把他摔跨； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方， 到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众/把他抬得/很高，很高。 思考并将诗中的“有 的人”分别换成具体的 某种人、某类人（尽量 准确）。 诗中共有八处“有的人” 被人民憎恶的人 受人民爱戴的人 残酷剥削人民的人 全心全意为人民服务的人 妄想流芳千古的人 处处为他人着想的人 鱼肉百姓的人 造福人民的人 将所换内容代替诗中的“有的人”，朗读诗歌！ 文中八处“有的人” 可以分为几类？通 篇采用了什么写法？ 突破 两类人 对人民有利的人 对人民有害的人 对比 生死 言行（对人民的情感） 追求（人生境界） 作用（人生观） 命运 影响 结局 探究 1 第一节中的两个“活” 和两个“死”的含义各是 什么？ 2 副标题起什么作用？ 这首诗在选人语文教 材时，曾经臧克家修改， 请大家看下面几例：  (1)原句：有的人／把名 字刻在石头上想不朽。  少了引号 一、导入：今天我们来学习《蒋筑英》这篇课文，谁来介绍一下你所知道的蒋筑英。生自由介绍，老师做适当补充。二、自由读文，进行预习1．初读课文，达到文通句顺。2．认读课后字词。憔悴 实践 隐瞒 呻吟 多音字：差（chāi chā） 校(jiào xiào)3．熟读课文，标出自然段。4．划分段落，同学评判 5．再读课文思考：文章写了一件什么事情? 在学生自学的基础上，汇报，大家讨论评判。 三、再读课文，思考通过阅读课文和搜集资料，你觉得蒋筑英是一个怎样的人？你是从哪里感觉到的？简单的写一写。 学生自学，学生汇报： 教师板书：乐于奉献 无私奉献 你能将三件事写一个题目吗？学生自由写，汇报。 四、拓展延伸 学习了这篇课文你有什么想法？写在书的空白处。 再见 (2)原句：骑在人民头上的人民把他摔倒。  “倒”与“垮” (3)原句：给人民当牛马的，人民永远纪念他 。 “当”与“作” “纪念”与“记住” 这首诗热情地讴歌了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛’’的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。全诗结构完整紧凑，感情 强烈真挚，饱含诗人多年来对历史和现实的观察和体验，融人了作者爱憎分明的真挚感 情。 拓展、比较阅读 总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣，/他把头沉重的垂下！ 这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影，/它抬头望望前面。 老马 ——臧克家 再 见