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《幼儿节日主题体验课程》模块二讨论 篇一： 《幼儿节日主题体验课程》模块四讨论 模块四讨论 幼儿园节日环境创设是本课程的一部分。创设节日环境， 不仅要考虑其教育性，同时还要注意环境创设应与幼儿身心 发展的特点和需要相适宜。请列出各年龄段幼儿在手工操作 方面的特点。 ? 3-4 岁幼儿在手工活动中，处于好奇和好动的本能，对手工工具 材料发生兴趣，有时引起自发的游戏活动，进入目的不十分 明确的模仿活动，这是幼儿学习手工活动的开始，如纸工活 动很少有独立创造的造型，大部是模仿为主，能按一定的顺 序方法来操作完成，这时，成人应以游戏的口吻，同幼儿边 玩边做， 如玩动物园游戏时， 小饲养员用泥捏只熊来做客等； 奶奶过生日时，用笔画长寿面、还可把纸撕成长条、用泥搓 成面条、用剪刀剪等表示长寿面送给奶奶，这样，边玩边做 的同时，初步锻炼幼儿的思维，发展手的小肌肉灵活和协调 性。 ? 各年龄段幼儿在手工操作方面的特点。 回复时间： 2015-07-15 21:30 个人得分： 4 分 1 、学习按指令行动，生活自理能力增强 小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习 按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、 游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺 进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不 用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明小班幼儿已开始能 适应集体生活了。 2、行为明显受情绪支配 小班幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不 稳定，容易冲动，常会 为了一件小事大哭大闹。但是较之 3 岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上 尚不能真正控制。小班幼儿仍然十分依恋父母和老师，尤其 需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的 爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度，会说： “x 老 师喜欢我， x 老师不喜欢我。 ”愿意和喜爱的教师接近，在喜 爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积极。 3 、对他人的情感反应敏感性增强 小班幼儿移情能力有了很大的发展，他们开始能站住他人 的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、摔 跤的弟妹． 会表示同情， 在老师启发下， 会作出安慰、 关心、 帮助等关切他人的行为。小班幼儿对别人的意见、别人感情 的反应敏感性增强， 当做错事受到成人批评时， 会感到害羞、 难为情。在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。 羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提供了动力基础。 4 、开始认同、接纳同伴与教师 小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大 到老师。他们会经常主动地拉拉老师的衣服．以动作引起老 师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开 始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往往只 是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔 跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。 小班后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。逐步学会和同伴 共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事 告诉成人。 回复 ? 各阶段幼儿在手工操作方面的特点 : 回复时间： 2015-07-15 20:15 个人得分： 4 分 3-4 岁幼儿在手工活动中， 处于好奇和好动的本能， 对手工 工具材料发生兴趣，有时引起自发的游戏活动，进入目的不 十分明确的模仿活动，这是幼儿学习手工活动的开始，如纸 工活动很少有独立创造的造型，大部是模仿为主，能按一定 的顺序方法来操作完成。 4-5 岁幼儿开始把生活中直接感知的东西， 通过手工表现出 来，如剪纸，这个时期能剪出较整齐的物体形状，把纸片折 叠起来剪图案，打开纸能出图案形状，像三瓣或多瓣花，各 种形状的树、车、房屋等，用泥捏、团、搓些水果、小动物、 人