柳林风声教学设计.pdfVIP

《柳林风声》 班级读书会教学设计 缙云第二实验小学 朱 晔 内容简介： 《柳林风声》是适合围坐在暖暖的火炉边， 大家一起听的故事。 当在雪地里 冷得直打哆嗦的鼹鼠和河鼠终于进到獾先生舒适的家，钻进带着肥皂香味的被 窝；当他们第二天起床看见餐桌旁吃着荞麦粥的两只小刺猬时， 当蛤蟆先生跳上 令他心弛神往的那辆豪华汽车， 轰隆“ ”一声发动引擎，然后扬长而去的那一刻， 听着故事的眼睛都会迸出光芒，几乎想立刻跳进那个童话世界。 《柳林风声》不 仅带读者经历动物主角们随着季节变化的生活故事， 还生动地刻画了柳林中萦绕 的友谊与温情。 阅读要点： 1、本书的最大特点在于它充满了丰富的想象色彩，作者运用了很多幽默滑 稽的笔调，使之更具神奇色彩，更有艺术魅力 ，从而深受孩子们的喜爱。 2、本书故事并不十分复杂，但情节跌宕起伏，悬念迭出，具有很大的吸引 力和感染力。 书中还配有多幅线条简洁， 形象夸张的图画， 可以帮助孩子们更好 的理解文字，丰富想象。 3、这部作品把家的气氛描述的详尽而又温馨，让我们在营造的家的氛围里 再次感受到了细小温馨的爱的故事， 细细品味， 我们还可以感受到那丝丝温暖而 又悄然无息的东西，这就是友情。 学情分析： 三年级的学生已经具备了一定的阅读能力， 教师应在激发学生阅读兴趣的基 础上引导孩子学会自主阅读， 学会与同伴交流分享， 从而引导孩子们进行更广阔 更深入的阅读，养成良好的阅读习惯。 在进行本次班级读书会之前，孩子们已经利用课外时间阅读了该书。 （《柳林 风声》与《中国神话故事》是我们年级本学期必看的两本书，从学期开始至今， 每天看课外书， 而且时间必须在半小时以上， 这已达成共识， 不需布置但都知必 须完成的家庭作业。 ） 教学目标： 1、创设轻松愉悦的课堂氛围，通过“聊书”的方式让学生学会读书方法，学 会与同伴进行交流，乐于分享。 2、让学生喜欢阅读，培养学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 1 / 4 3、通过对本书的阅读，感受故事中浓浓的友情，培养互相帮助、积极乐观的 向上精神。 4 、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合，从而 提高阅读能力，陶冶学生情操，提升语文素养。 教学流程： 一、谈话导入 1、同学们，《芝麻开门》的作者祁智曾经在和一个小朋友的对话中说过这样 一句话： “我就在书中等你。”（出示句子，指名读） 2、“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作者永远静静地守候 在他的书中， 等待着我们， 当我们轻轻翻书的时候， 就和作者开始了这美妙的约 会。 二、感知内容 1、现在每位同学的桌子上都有同样的一本书—— 《柳林风声》。那谁又在书 中等我们呢？看来和我们约会的小动物还真不少呢。 在这么多的小动物中， 主要 动物是谁呢？（看课件）瞧，这就是鼹鼠、河鼠、獾和蛤蟆。你能用一些词语来 形容他们吗？ 2、同学们，这本书看上去挺厚的，有两百多页，但其实，它就跟我们平时 学的课文差不多。 看看书名， 我们很自然的会想——这是片怎样的柳林？在这片 柳林里，小动物们之间发生了哪些有趣的故事？（交流书中相关的句子） 3、现在谁能把几个问题连起来回答？ 4 、小结：你瞧，这样一说，这本书就被我们读得很薄了。 （设计理念：方法比结论更重要， 教师应该教给学生阅读的