初三语文九年级下册《出师表》教学设计反思.doc

初三语文九年级下册《出师表》教学设计反思 《初三语文九年级下册《出师表》教学设计反思》这是一篇九年级下册语文教案，《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。 初三语文九年级下册《出师表》教学设计 语文组教师：姚真灵2021年7月3日 文本解析： 《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥妙何在？忠有《出师表》，孝有《陈情表》一语道破。 本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了亲贤臣，远小人才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者北定中原，兴复汉室的决心，表现诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人，情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳等环节，引导学生正确认识诸葛亮的忠及诸葛亮的时代意义，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。 教学目标： 1、积累文言字词，准确流畅地翻译课文。 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 教学重难点： 1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 教学设想 1、本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。 2、本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。 教学方法： 朗读法、讨论法、探究法。 课时安排： 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课 三顾茅庐、火烧赤璧六出祁山等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。陆游说出师一表真名世，千载谁堪伯仲间，文天祥说或为出师，鬼神泣壮烈。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 １、师背诵课文。要求：认真听读，注意字的读音。 ２、生各自放声读两遍课文。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。 ３、生每人读一段课文。教师随时纠正学生的读音错误。 ４、多媒体课件显示语音：正音： 陟罚臧否（zhigrave;pǐ）恢弘（hoacute;ng）驽钝（nuacute;dugrave;n）疲弊（bigrave;）行阵和睦（haacute;ng）妄自菲薄（fěi）裨补阙（bigrave;quē）崩殂（cuacute;）以彰其咎（jiugrave;）夙夜忧叹（sugrave;） ５、齐读课文。要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。 三、疏通文意，理解课文基本内容 １、默读，结合注解疏通文意 ２、以学习小组为单位，逐句弄懂课文大意，将都不明白的语句画下来，待集体解疑。 ３、集体解疑，教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。 ４、请学生一人讲一段课文大意；教师提出语句里的重点词语。如： ⑴此诚危急存亡之秋也⑵引喻失义⑶性行淑均⑷察纳雅言⑸庶竭努钝 ⑹苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯⑺深入不毛⑻不效则治臣之罪。 又如：词义的古今义不同： ⑴此先汉所以兴隆也；⑵先帝不以臣卑鄙。再如词的活用。 ５、读阅读提示，完成下列练习（课件显示）: ⑴诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？ 共３条：①广开言路──开张圣听；②严明赏罚──陟罚臧否，不宜异同；③亲贤远佞──亲贤臣，远小人。 ⑵他反复陈述的是哪一条？为什么？ 亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现妄自菲薄，引喻失义偏私，使内外异法等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而亲贤更重要。开张圣听，对贤臣亲之信之，要咨诹善道，察纳雅言等，都是开导刘禅要亲贤。 ⑶划分全文结构，明确每一部分的意思。 全文可分两部分： 第一部分（１～５段），写临出师前的忠谏，提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的具体建议。 第二部分（６～９