二年级语文上《坐井观天》191教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《坐井观天》教学设计 第一课时(略) 第二课时 一、复习导入新课 1.词语复习（开火车读） 2.“沿”的第五笔是横折弯，注意与“几”的区别。 二、初读课文，感知内容。 1、自学要求 读课文前的要求： ⑴自由读课文，读准字音，读通课文。 ⑵思考：故事中，谁和谁在哪里干什么？（用“——”把重点的词句划出来。） 注意：自由读的意思，自己读自己的，同时一边读，一边用尺子在课文中画线。 2、检查自学 课文讲了 ⑴谁和谁？（青蛙、小鸟） ⑵它们在哪里？ ⑶它们在干什么？（讨论天有多大） 注意：一边问，一边进行板书。 板书： 青蛙 井口大（动作比划） 讨论天有多大 小鸟 无边无际（动作） 3、考一考 给出图片 给出词语：井沿、井底、井口、井壁 井沿的“沿”是什么？ 将词语配对到正确的图片中。 “沿”就是边，生活中还有哪些呢？老师先说，比如说“屋檐”，教室里有（引导学生说，桌沿） 三、精读课文、深入文本 1、想一想，再读课文 要求： ⑴为什么它们看到的天是不一样的？（用尺子在文中找一找） ⑵小鸟为什么说天是无边无际的？ 引导学生找到“我从天上来，飞了一百多公里，” 如果学生找到后面的句子，引导学生往前找一找。 运用图片回答： 无边无际的（ ） 小鸟飞过，无边无际的（ ） 我们还能用“无边无际”造什么句子？ ⑶为什么在小鸟的眼中天是无边无际的，而青蛙却认为天只有井口那么大呢？ 我们都小青蛙：图片画出井口的圆 将本子卷成圆形看世界 引出观感（变小） 所以青蛙才对小鸟说：“朋友，别说大话了！”中的“大话”的意思——吹牛 2、朗读1-5自然段 注意：青蛙与小鸟的两次对话，请同座位读，一人读青蛙，一人读小鸟，旁白同读。 （1）请三名同学朗读，其他同学当评委。（语气，字音的准确等） （2）（请两位同学读，其他同学读旁白 3、引出寓意。 同学，从这里你学到什么？ 看问题，想事情不能固步自封，站得高，才能看得远，不要做一只井底之蛙。 4、自由朗读6-7自然段 注意：青蛙和小鸟的第三次对话 （1）请两位同学读，其他同学读旁白。 （2）男生读青蛙，女生读小鸟，老师读旁白。 四、说说写写 1、思考：青蛙走出井口，会对小鸟说些什么呢？ 青蛙听了你们的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了 ，于是对小鸟说： “ 。”小鸟说： “ 。” 2、本课中，青蛙和小鸟你更喜欢谁呢？你想对他说些什么呢？ 3、小结寓意。 五、闯关你能行： （1）部首对对碰：圭 虫 女 口 扌 （2）坐井观天的“观” 井沿的“沿” 六、作业布置： 1.完成课堂练习《坐井观天》，订正。 2.练习字帖。 板书： 坐井观天 青蛙 井口大 （动作比划） 讨论天有多大 小鸟 无边无际 （动作比划） 教学反思 《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。 （一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。 在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。 小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。 通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。 （二）关于寓意达成的反思 课文的教学目标是否