充分运用网络资源-加强中学数学研究性学习.pdf

充分运用网络资源，加强中学数学研究性学习 袁日庆 广东信宜市镇隆中学 摘要：随着知识经济的形成与发展，培养学生的创新精神与探究 实践能力已成为是知识与信息时代的核心、教育的根本。网络技术先 进性和时代性的重要优势，能逼真地营造和创设不同的生活情景，让 学生轻松地缩短与现实社会的差距，感受生活经验的数学化；教师结 合网络技术，整合教学资源，变革教学内容呈现方式，培养学生的探 究性学习能力，促进学生的可持续发展。 关键词：网络资源、数学、探究、学习 一、网络情境教学可以有效激发学生学习的兴趣和探究欲望。 柏拉图说：“兴趣是最好的老师”。 皮亚杰说：“兴趣是能量 的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起 来容易做，而且减少疲劳。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人 的情感又总是在一定的情境中产生的。网络环境打破了传统教学的时 空限制，显示了更大程度的自主性和开放性，将学生带入了一个无比 辽阔、无比丰富的学习世界。多媒体技术可以将声音和动态图像相结 合，以形象的表现方式，通过创设生动的教学情境来吸引学生的注意 力，这些优势是其它教学手段所不可比拟的。多媒体教学综合处理各 种符号、语言、文字、声乐、图像、动画等等，给学生多方位的感官 刺激，同时中学数学教学又可以充分运用数学历史资料、数学成就、 数学发展前景等等各种资源，使学生产生如见其人、如临其境的感觉， 第 1 页 共 5 页 极大地调动了学生学习的主动性和思维的积极性。如在研究性学习课 题《椭圆及其标准方程》指导时,超级链接我国第二颗载人飞船“神 洲六号”绕地球旋转运行的画面,然后在网络上整合类似 Flash 动画, 最后动手运用三角板画出飞船运行轨迹图，让学生形成对椭圆的感性 认识，感受到生活实践活动中数学是有用的，数学就在我们身边。这 样利用网络资源不仅传递教学内容，而且调动了课堂气氛，引发学生 的好奇心，同时也激发了学生探究椭圆的兴趣和欲望，学生在丰富的 教学动态中掌握了知识。 二、网络资源是数学研究性学习的重要信息容量储备。 研究性学习对教育资源的依赖程度，远比传统学科教学要高得多。 研究性学习实践成功与否，很大程度上依赖于资源的支持程度，贫乏 的信息资源根本没有任何研究可言，根本没有任何研究价值。在社会 信息化程度越来越高的今天，人们对信息的认识也进一步深化，其开 发、利用、流动、渗透的范围大大扩展了。信息观念和信息处理能力 已成为一代新人应当具备的基本素质。为了孩子们的生存和发展，在 中学数学教学中，利用网络资源培养学生具备搜集和处理信息的能力， 对学生学会学习、学会做事是很有意义的。 教师与学生不再是“一桶水”与“一杯水”的关系，教师应该积 极引导学生“找水源”。现今社会，网络蕴藏着极其丰富的“水源”。 教师在开放课堂的同时，要把触角伸向课前，让学生在课前充分接触 这些“水源”，进行信息搜集和整理。因此引导学生使用“百度”、“雅 第 2 页 共 5 页 虎”、“谷歌”等常用搜索引擎，快速定位，准确获取信息，减少不 必要的时间和精力消耗，同时还可以直接点击“中学数学网”、 “数学学科网”等。 三、网络研究性教学，为学生提供了合作交流的机会，培养了学 生团结协作的精神。 如今的 Internet，是一个拥有信息最丰富、交流信息最为快捷 的媒介。每天，千百万人正在通过 Internet 学习、交流，从某种意 义上说，Internet 可以称为世界上最大的学校。合作意识和能力是 现代人应具备的基本素质，许多现代科学技术的发展都是人们合作探 索的结晶，缺乏合作精神难以适应现代社会科技发展的需要。网络研 究性学习，特别是基于 web 的协作学习平台，为学生提高了交流、协 作的良好空间，促进了学生合作意识和合作能力的形成，为学生今后 走向社会做好准备。 网络研究性学习可利用开放式的作业形式，即先由教师布置研究 性学习任务，确立综合性研究专题，然后规定在一定的时间内，学生 各自相对独立的开展研究活动，在这期间，教师和学生可以在网络上 发布其研究进展，共享研究成果。网络研究性学习还可以围绕一个研 究性学习课题。把学生分成几个小组，各自搜集资源，相互探究，这 时网络就成了最好的交流和共享平台。如在布置研究性学习课题《图 形的