五年级上册语文素材-第一单元复习指导 部编版.docxVIP

部编版五年级语文上册单元复习资料 第一单元 第 1 课 《白鹭》 【词语盘点】 精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 镜匣 清晨 孤独悠然 黄昏 恩惠 美中不足 第 2 课《落花生》 播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面 深夜第 3 课《桂花雨》 桂花 懂得 糕饼 茶叶 【日积月累】 蝉 ［唐］虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 ［诗意解析］ 蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜的露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。言外之意是一个品格高尚的人不需要外在的凭借，自能声名远扬。 ［诗文赏析］ 《蝉》是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗，是首托物寓意的诗。一、 二句以蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀；三、四句分别用一“自”字、“非”字，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。全诗简练传神，以秋蝉高洁傲世的品格自况，耐人寻味。 【课文解析】 第 1 课《白鹭》（要求背诵全文） 说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”概括写出了颜色和身段的精巧。 通过对比白鹤、朱鹭和苍鹭来凸显白鹤的精巧。“那......那......那......那......”连用四个“那”字，从“蓑毛、结构、喙、脚”描（从整体到部分、才头到脚）描写白鹭的美。“增-减、素-黛、长-短、白-黑”选用四对反义词，运用整齐的句式， 写出了白鹭的外形美。 画中有诗，诗中有画。那画中的颜色、身段，美丽的外形让郭沫若先生着迷， 犹如一首精巧的小诗，让人回味。 课文 6-8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每一幅图画起一个名字。白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭飞行图 课文主旨：这篇散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。 第 2 课《落花生》 课文围绕落花生讲了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容。 落花生的特点：朴实无华、默默无闻、无私奉献。 父亲想告诉我的道理：花生没有华丽的外表,可它无私奉献的精神值得我们学习。 含义深刻的句子： ① “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 这是父亲跟我们说的话。“不好看”指花生外在不美丽，“很有用”写出花生很实用。揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲希望我们学习花生的这种品质。 ② “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” 人要做对他人和社会有益的人，不要做只讲外表美而对社会和他人没有益处的人。 第 3 课《桂花雨》 桂花给我带来的美好回忆：爱桂花、摇桂花、思桂花。 体会下列句子蕴含的感情： ① 桂花盛开的时候，不说飘香十里，至少前后几十家邻居，没有不浸在桂花香里的。 一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展现得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。 ③ 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” “抱”“摇”等动作描写和连用两个充满欢乐的感叹句的语言描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。 说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 这句话是表达母亲的思念家乡的感情。但是阅读“阅读链接”中作者的另外两篇文章，就会发现这句话表面上是在讲母亲的思乡情，实际是作者借母亲之口表达自己强烈的思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情。 4.文章主旨：课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆，表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。 【语文园地】 【交流平台】 这个单元的课文都是描写事物的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像琦君的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还寄托了她浓浓的思乡之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生朴实无华、用处很多的特点， 来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在平常的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出信任的快乐与美好。 【词句段运用】 对比 这几句话都运用了对比的写作手法。把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，突出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，突出白鹭“一切都很适宜”的特点。 对比描写是一种非常重要的写作手法，这种写法能够突出事物的特点，给人留下深刻的印象。 多义词-同一个词在不同语境中会有不同的意思。 开辟：第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们一家人把荒着的土地开垦出来种花生”；第二句中意思为“创立、创设”，指人工智能的出现