二年级语文上《坐井观天》159教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

13 坐井观天 易州镇西茹堡小学 宗文艳 【教材分析】 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。 【学情分析】 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 《坐井观天》教学设计 【教学设计理念】 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。 【教学目标】： 1．认知3个生字:沿、际、信； 2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 【教学准备】 学生：课前预习课文，自学生字。 教师：准备识字卡片、头饰、多媒体画面和相关音乐。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、今天，我们来学习一篇寓言故事，也是一个成语故事，（PPT出示课题）。 2、谁知道坐井观天是什么意思呢？（坐在井里看天） 3、请小朋友和老师一起把课题请上黑板。指名读课题，齐读课题。这是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、请大家打开书，翻到第13课。 （1）读读课文，借助拼音，读准生字字音，不加字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。 （2想一想，圈一圈，课文讲了谁和谁的事情？他们为了什么事情而争论了起来？小鸟和青蛙认为天有多大？ 2、学生交流。 （1）谁和谁的什么事？（板书：青蛙、小鸟） （2）他们为了什么事情而争吵？（生：它们为“天有多大”的事情争论起来。）（板书：天有多大） 小鸟认为天有多大？青蛙又是怎样认为的呢？（板书） 三、研读课文，明白道理。 1、学习本课的三个生字（出示小黑板） 2、教师配乐范读课文 提问：(1)它们是在哪里争论这个问题？ (2)课文讲了几次对话？ 自己读课文，想一想，做上记号 3、学生交流 4、师串讲课文，围绕三次对话中的大话、无边无际、笑 大家都去过县城吧，我村到县城大约10里地。我们去县城十次的距离大概是一百里。对小鸟来说，一百多里远不远？(远)小鸟拍着小翅膀，飞了一百多里，你说累不累呀？让我们一起来演演小鸟，读出累的感觉。指名读。小组读。 5、小鸟说的话，青蛙相信了吗？（不相信）你从哪句话里知道的？（朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？） （1）这里的感叹号说明了青蛙不相信小鸟的话。 （2）理解反问句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 师：如果天只有井口那么大的话，用不用飞那么远呢?(生：不用）是呀，在青蛙眼里，天不过井口那么大，是不用飞那么远的。青蛙说的时候，用反问句来说，是为了证明自己的观点。 6、青蛙认为天不过井口那么大，小鸟又是怎么认为的呢？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）找出句子读一读。 小鸟为什么这样认为呢？他飞过哪些地方呢？ 是啊，小鸟飞了100多里，飞过浩瀚的大海，飞过一望无际的平原，飞过无边的森林，飞过广袤的沙漠，飞过辽阔的草原小鸟飞得远，看到的东西也多，真是见识广啊！（板书：见识广） 小鸟飞了那么远，看到天的边了吗？（生：没有）所以它说天是“无边无际”的，（板书：无边无际） 理解词语“无边无际”（ 形容范围极为广阔。） 谁来把小鸟认为天大的句子读一读，再齐读。 7、小鸟认为天无边无际，青蛙相信了吗？（没有）找出句子读一读。 （1）青蛙的哪个动作表明了它不相信小鸟的话？（笑） （2）青蛙认为自己的（观点对），所以坚信（天只有井口那么大）。 （3）用手成筒看天花板，说说你的感受。 青蛙还是不相信小鸟的话。我们也来学做小青蛙。我们把手卷起来看天，你看到了什么呢？我要来采访你。 青蛙看到天只有井口那么大，是没有错的，但天是无边无际的。为什么青蛙眼里的天只有井口那么大？