二年级语文上《坐井观天》164教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《坐井观天》教学设计 杨林小学 邓晓庆 教学目标： 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。 3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。 教学重点、难点： 1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。 2. 理解“坐井观天”的寓意。 3.全面、正确地认识青蛙。 教学准备： 课件、青蛙和小鸟的头饰 教学课时：第二课时 教学过程： 一、 激情导入，复习巩固。 1．（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们是？这是哪篇课文的主人公呢？《坐井观天》。（板书课题） 请大家将课题齐读两遍。 师：上节课，我们学习了字词，现在老师要考考你们.（通过摘苹果的游戏复习词语） ①请看大屏幕，认读词语：抬头 井沿 相信 青蛙 回答 弄错 还有 无边无际。 师：同学们可真了不起，读得这么好，老师还有更加难的问题想请大家帮忙。请看黑板：②在白板上画出枯井图（这是一口枯井，只有下雨的时候才有一点儿水。）你们知道青蛙和小鸟的位置吗?要不你来说说看？（在白板上贴上青蛙和小鸟的位置）。同学们真厉害,通过图片来更好的理解井沿，请看课件。这节课我们一起去看看青蛙和小鸟之间究竟发生了什么事情？ 1.请大家自读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。用——画出青蛙的话，~~~画出小鸟的话。（前后两桌相互合作） 2.第一次对话谁先说？（青蛙）那青蛙怎么说的？ 青蛙：你从哪儿来呀？（青蛙的话要读出友好的疑问语气） 小鸟怎么回答的？ 小鸟：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（小鸟的话重读“天上来”、“一百多里”两个词） (1)小鸟说它飞了一百多里，说说它有可能飞过哪些地方呢？（高山、海洋、森林、村庄，说不定它还飞过我们的学校。。。。。。）、（小鸟飞了那么多的地方，“一百多里”说明它飞的路程很远，说明它很累，同时也说明了天非常的大。） （3）（男：青蛙 女：小鸟，朗读）青蛙的话要读出青蛙好奇、问的语气。小鸟的话重读“天上来”、“一百多里”两个词，要读出路程的远，从而感受天的大。） 过渡：青蛙相信小鸟的话吗？（从哪里可以看出青蛙不相信小鸟的话）我们来看他们的第二次对话。 青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 那么小鸟又赞同青蛙的话吗？ 小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很哪！ （1）一组当青蛙 一组当小鸟，读的时候特别注意双方的语气。 （2）什么叫大话？谁能联系实际说说。（夸张、吹牛不切实际的话叫大话。如“我一个筋斗能翻十万八千里。” “我什么都会做。”） （3）请同学们再想想，课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？ （课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。） （4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。 （5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？（请位生读第五段） （6）“无边无际”什么意思？课文中说天无边无际，还可以说什么无边无际？（沙漠、大海、草原等等）。 （7）朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。 过渡：青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。 5.学习第三次对话。 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（小鸟又是怎么说的呢？） 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” （1）青蛙和小鸟都是带着什么表情说的呀？请问青蛙在笑什么啊？（取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了）小鸟它又为什么要笑呢？（取笑青蛙的自以为是，但它还是非常诚恳的给青蛙提意见） 课文到这里学完了，老师现在想请一位同学来当青蛙，读青蛙的话；（蹲在讲台下）；一位同学来当小鸟，读小鸟的话；其他的同学读旁白。（配点动作） 注意读出它们不同的语气。 三、揭示寓意 理解寓意是本文的难点，用4个问题层层深入，通过讨论引导学生理解寓意。（课文学完了，老师现在考考大家，请看小黑板） 1．讨论以下问题： （1）青蛙和小鸟在争论一个什么样的问题？（“天有多大” 白板板书） （2）他们俩的观点分别是什么？（“小鸟：无边无际 青蛙：井口那么大” 白板板书） （3）同一个天，为什么他们的观点截然不同。你认为青蛙和小鸟谁说得对？用“因为所以”说说他们的看法。 帮助学生理解小鸟的观点：小鸟飞了一百多里，飞过了高山、大海、城市让学生理解小鸟的观点是正确的。因为小鸟飞了很多地方、飞了很久，还没有看到天的边际，所以它说天是无边无际的。 过渡：小鸟没有错，那是青蛙错了吗？青蛙看到的天空为什么只有井口那么大？ 2．实验（突破难点：） 让学生把硬纸卷起来看看