六年级下册生物课件 351光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件鲁科版.ppt

氧气 二氧化碳 既然物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧 气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？ 为了弄清 这个问题，我们一起来学习绿色植物的光合作用。 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 一、知识与技能 ： ? 1. 光合作用的原料和产物是什么？ ? 2. 光合作用的概念是什么？ ? 3. 光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？ 二、教学重点： 光合作用的公式：原料、条件、产物是什么。 三、教学难点：探究实验的过程。 想一想，议一议 海尔蒙特实验 柳树增重 80 多千克 土壤减少不到 100 克 1. 海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？ 绿色植物通过气孔进行光合作用制造有机物时， 从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。 2. 是什么物质使柳树增重了呢？ 水、无机盐和有机物 一、 1773 年普利斯特利经典实验 一段时间后 一段时间后 1 、光合作用利用二氧化碳作为原料 小白鼠 绿色植物 （或蜡烛） 二氧化碳 普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛 燃烧 或 动 物呼吸 而变得污浊的空气 科学实验证明： 蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳， 消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化 碳。 除水以外， 二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 氧气 二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 提出问题： 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 做出假设： 二氧化碳是光合作用的原料。 制定方案： 材料用具： 两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子 的枝条、氢氧化钠溶液、清水 玻璃皿 广口瓶 烧杯 实验提示 ： 氢氧化钠溶液有吸收空气中二 氧化碳的作用。 ( 可使用少许 25% 氢氧化钠溶 液，使空气中的二氧化碳被吸收） 注意：氢氧 化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。 小组讨论： 二氧化碳 ? 应选择什么作为该实验的变量？ ? 除这个变量外，其他条件应怎样？ 相同 ? 如何设计对照组？ 吸收二氧化碳 甲 氢氧化钠 清水 乙 实施计划： 1 、在甲培养皿中装清水，在乙培养皿中装氢氧化钠溶液。 2 、在它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。 3 、几小时后，各取甲乙装置中的一片叶子，分别编号甲、 乙，然后放酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水清洗。 4 、在甲乙叶片上各滴上两滴碘液，观察。 甲 氢氧化钠 清水 乙 讨论 1 、从实验装置甲和乙中各取一片叶，分别用碘 液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 乙装置中叶片不变蓝 2 、光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料 光合作用还需要水 , 你能验证吗？ 用刀片切割叶脉 圆圈内 的叶片就没 有水供应了 滴加碘液变蓝 滴加碘液不变蓝 2 、光合作用还能产生氧气 演示实验 阅读课本演示实验 注意：氧气有助燃作用 注意观察 1. 实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？ 放出了气泡。 2. 实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？ 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来， 说明释放的气体是氧气。 实验结论：光合作用还产生 氧气 三、光合作用的过程 1 、概念 ： 绿色植物 通过 叶绿体 ，利用 光 能 ，把 二氧化碳和水 转化成储存着能量的 有机物 （如淀粉）， 并且释放出氧气的过 程 。 筛管 气孔 气孔 导管 2 、光合作用的表达式 ： 二氧化碳 + 水 光能 叶绿体 条件 有机物 + 氧气 （储存着能量） 原料 场所 产物 3 、光合作用实质： ① 、物质转化： 将二氧化碳和水转化为 有机物和氧气 ② 、能量转化：将光能转化为化学能 四、光合作用在农业生产上的应用 比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同， 并分析原因（从利用光合作用角度分析）。 种植过稀 种植过密 合理密植 种植过稀 ：没有充分利用光照而造成浪费； 合理密植： 充分利用光照、提高产量 种植过密 ：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加 农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳 被称