单亲家庭学生教育浅谈.doc

单亲家庭学生教育浅谈 长汀一中罗志强 近几年來，我每届所带班级屮都有多名来自单亲家庭的学生。作为一名教育 工作者，特别是一名班主任，在班级管理工作屮，这个问题已越来越多的影响到 我的班级管理以及学牛日常习惯及行为习惯的养成。我深深感到教育的无奈，感 到家庭对一个孩子所带来的伤害有多深，家对一个人的影响有多大。所以我较关 注有关单亲家庭的学生教育问题。 当前，传统的家庭观念正悄然变化着，一个人们不愿接受的现实已摆在我们 的面前：屮国人的离婚率正逐年升高。随着离婚率的丄升，校园屮单亲家庭子女 数量也逐年上升，大有形成单亲?一族的趋势。这些来自单亲家庭的孩子，思想上、 学习上、行为上、习惯上，往往有着不同于其他孩子的表现，如何对他们进行教 育与帮助，成为教育工作者日益关注的问题。作为教育书育人的教师，我也进行 了积极有益的探索。 学生表现 父母的劳燕分飞、各奔东西，对于离婚的夫妻双方或者某一方而言，这可能 是一种解脱。但对于孩子来说，父母离异却可能是个灾难。温馨的家轰然塌崩， 孩子应当得到的关心、爱护和教育也随之烟消云散，这可能会成为影响他一生的 精神创伤。单亲家庭子女大都有被人遗弃的感觉，由此产生自卑心理，调查统计, 其屮，48%的孩子有自卑心理，40%的孩子性格孤僻，感情脆弱，25%的孩子感 情起伏不定，24%的孩子心理早熟。 单亲家庭孩子自卑的程度不同，可分成三种情况： 总觉得在别人面前抬不起头，所以干脆不与人交谈或少与人接触，显 得孤单。 小鹃原是个性格开朗、成绩优秀的学生，高二那年父亲有了外遇，父母双方 签了离婚书，自那以后小鹃愤怒、羞愧，心灵受到很大的创伤，上课萎靡不振， 听课精神不集屮。成绩-?落千丈。从此，她变的郁郁寡欢，极少与人接触，显得 孤单。 与人交谈小高声压制人不容别人反驳，显得自傲。 拼命与人接触，承认事实，而后在心理上自虐。 学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱，対家毫不留恋，觉得外而 的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到“人情” 味，更能关照自己。故此，放学后就直奔“更精彩的世界”，与“朋友们”浪迹 在网吧、游戏机室，深夜都不愿归家。其家长不知道或不愿知道孩子在外面什么 地方玩，跟什么人在玩些什么东西。有吋厉声的责问，也是容易被孩子的花言巧 语和谎话蒙住。有时不愿相信自己的孩子正处于危险边缘。这种类型的学生在“精 彩的世界”里逐渐产生对道徳规范错误的认识,或者明知是错误的也不听而常犯。 缺乏道徳和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，容易接受“朋友”或社 会消极的评价的影响，不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价，这对周I韦I 的学生影响极坏，是典型的双差生。 虽然个别单亲家庭子女非常早熟、懂事，学习特别刻苦认真，但在不正常的 心理压力下，他们的进步常常是微小的，更难以做到全面发展。 一位心理学家说：“父母离婚会造成孩子人格扭曲。有的孩子谁也不信了， 甚至也不自信；有的孩子远离人群，成为孤雁一只；有的孩子得不到应有的归宿, 逐步陷入流氓集团，从而走上犯罪道路”。据有关专家统计，在父母离异的家庭 屮，青少年犯罪率在40%以上。 老师的态度 1、以情感人，使单亲孩子向老师敞开心扉 单亲家庭的孩子大多性格内向，平时沉默寡言，有什么问题都不愿让周围的 人知道，尤其是在家庭问题±, I国人“家刃?不可外扬”的传统观念影响着他们， 他们不愿意轻易把自己家庭的问题告诉他人。在这样的情况下，我一般不会刨根 问底，而是若无其事地在学习、生活的点滴小事屮去关心、帮助他们，使他们经 常能感受到老师的关心和爱护，感受到生活屮原本缺少的亲情。我体会到，要了 解学生，关键要深入到学生屮去，细致地观察每一个学生的动向，和他们打成一 片，起谈心，一起打球，一起下棋，一起学习……在一件件的H常小事屮，让 学生感到与老师拉近距离，让学生感受到老师的人格魅力，使学生敢于倾诉，视 老师为知己。我告诉他们，你是老师优秀的学生，老师喜欢你。一路上有老师为 你喝彩，为你加油，你一定会成功的。 另一方面，我们还要善于帮助学生建立通畅的交流渠道，让学生能方便地向 老师诉说，也使老师有机会及时解决问题。我的做法通常是：一、利用上班会课 吋间要求学生写日记，写自己的所见所闻所感，不拘一格，只要是真心话，皆可 入文；二、少开大而空的集会，多与学生进行个别交流，谈学习，谈生活，推心 置腹，无所不谈。在学生的日记本上，他们敢于写下秘密；在与老师单独交流吋， 容易产生信任感，从而敢讲真话。从这两个渠道，我得到了许多学生内心深处的 东西，他们愿意跟老师谈心里话，把自己的喜怒哀乐一一向老师诉说，使我及吋 有效地解决了单亲孩子的许多问题。 2、摆正态度，对单亲孩子不厌恶，也不过分同情。 单亲家庭的孩子因其特殊的经历，身上往往会带有一些