课题《篱笆》教学设计及反思.doc

课题：《篱笆》教学设计及反思 科目：小学语文 教学对象：二年级 课时： 1 课时 提供者：俞红丽 单位：浙江省杭州市萧山区体育路小学 一、教学内容分析 《篱笆》是一篇短小有趣的童话故事，在你眼前出现的画面美丽静谧，又闪现着活泼灵动。课文中篱笆里的花是那么美，那么温馨，一道充满生机的篱笆，筑就了和谐、融洽的 美丽生活。小动物遵守观赏美丽花朵的规则， 不随意跨越篱笆，在篱笆面前规规矩矩地站着。 篱笆，为小动物定下了规则。 二、教学目标 1、正确认读“瞧 篱 笆 咦 圈 咂 偷 缝 钻”等 9 个生字及这些生字组成的词语， 2、学会正确流利有感情地朗读课文，理解篱笆与花儿以及小动物之间的关系，懂得小动物 在篱笆前老老实实守规矩的原因。 能读出小动物与大兰花的可爱。 引导学生明白生活中会有 许多规则，我们都得遵守。 3、学会写“瞧、圈”，学会用“一边 一边 ”说话。学会根据主要词语概括课文的主要内容。 三、学习者特征分析 刚进入二年级的学生主动识字已经有了良好的基础， 能阅读浅显的课外读物， 能与他人交流自己的感受和想法。书写也基本能规范、端正。但在阅读过程中，由于认知水平及思维 水平的局限，对新词以及文章深层次的内涵理解还要根据学生的不同认知水平， 有梯度地展开教学。 篱笆的故事在字里行间让孩子们明白山坡上的那道篱笆， 它虽然阻隔了小动物直接踏入花丛中，但正是这道篱笆，让里面的鲜花开得更加灿烂，更加美丽。学生通过美美地读语言文字，心灵也会透亮轻盈起来，为小动物的守规矩感动，为篱笆里的美丽感动。从而，引导学生明白：生活中会有许多规则，我们都得遵守。 四、教学策略选择与设计 根据以上特点，教学中，我设想用一个“瞧”贯穿全课的教学。以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文；通过想像、联想，用多种手段使学生多感官积极参与学习中，使学生身心得到充分的发展，达到情感读文的目的，受到美的熏陶和感染。 五、教学重点及难点 1、联系上下文理解“瞧、老老实实、咂咂嘴巴、偷偷地”等在文中的意思，通过观察图画 和课外拓展理解“一片彩霞、一圈篱笆”等词语的意思。 2、理解篱笆与花儿以及小动物之间的关系，懂得小动物在篱笆前老老实实守规矩的原因。 引导学生明白生活中会有许多规则，我们都得遵守。 3、学会用“一边 一边 ”说话。学会根据主要词语概括课文的主要内容。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 针对低年级儿 童年龄特点，营 （一）图片导入，学习第一段。 造和谐、富有童 1、老师很喜欢养花，这节课给大 学生回答： 趣的学习气氛。 家带来了一些美丽的花，你能叫出这 同时也为教学“一 些花的名字吗？ 圈”和仿说大兰花 环节作好铺垫。 识字写字是 低年级语文教学 的重点之一，随 文识字，让学生 2、在一个静静的山坡上，盛开着数不 在具体的语境中 清的花朵，瞧——（课件出示开满鲜 识记生字，能让 花的山坡），瞧见这么多的花，你想说 学生对生字的字 什么？板书“花儿” 。 3、是呀，多美的山坡呀， 出示句子： 形、字义记忆及 瞧，山坡上的花儿开了，真美，美得 （仔细地看） 理解更深刻。抓 像一片彩霞。 住“瞧”这个文眼， 4、板书“瞧”，你知道“瞧”是什么 来引导学生理解 意思吗？（仔细地看），你怎么记住 这个字？ 全文。对于二年 级学生来说，只 有把字认识理 解，才能够更好 的读懂课文的内 涵 作业设计意 5、你瞧见过彩霞吗？出示词语卡片 图：第一张课文 “一片彩霞”请学生说说。 纸，省略 4、5 自 6、我们一起来瞧瞧美丽的彩霞。 （课 然段，仿第三自 件出示一幅幅彩霞图） 然段来猜猜课 7、大片大片盛开的花儿像彩霞一样美 丽、迷人。那你能美美地读读这句话， 文。要想学生成 让我们一起来欣赏花儿的美丽，好 为学习的主人， 吗？指名朗读。 就要努力构建良 8、指导集体朗读这句话。 （二）揭示课题，自学课文。 好的课堂教学环 1、在这个美丽的山坡上，发生了一件 节把思考的空间 有趣的事，你想读读这个童话故事 和时间给予学 吗？请你拿出第一张课文纸读读故事 自学要求： 生，交给他们学 学生回答问题。 集体朗读 （1）借助拼音读准字音，把生字圈一 习的方法，相信 圈，记一记。 他们，让语文课 （2）用自己喜欢的方法读读课文，难 读的句子多读几遍。 堂充满生机、活 （3）想一想，山坡上发生了什么有趣 力。 的事。 2、自学反馈，检查生字、词语朗读 （1）这篇课文的题目是 ------ 篱笆，出 示词语“篱笆”贴黑板上，谁来说一 自学课文后 说怎么记住这两个字。 检查反馈学生的 （2）出示带音节的词语： ①自由读读词语。 自学情况，读准 ②谁来做小老师带大家读词语。 字音，为正确流 利朗读课文做准 备。 （三）再读课文，理清故事脉络 1、山坡上美得像彩霞的