_人教版七年级下册5.3.1平行线的性质教案.docVIP

长沙市明德天心中学统一备课用纸 科 目 数学 年 级 七年级 班 级 授课时间 年 月 日 课 题 5.3.1 平行线的性质 课 型 新授课 教学目标 理解平行线的性质，会利用平行线的性质求角的度数。 能利用性质1推导性质2,3，体会数学化归思想方法。 能正确区分平行线的判定和性质，能进行简单的推理说明； 教学重点 平行线的性质 教学难点 区分平行线的判定方法和性质 教具准备 多媒体及课件 教学内容及过程 教学方法 一、知识回顾 ①∵∠1＝∠C ∴＿＿//＿＿（　 　 　 ） ② ∵∠1＝∠B ∴ ＿＿ // ＿＿（ 　 　 　 ） ③ ∵∠2＋∠B＝180° ∴ ＿＿ // ＿＿（ ） 判定：数量关系→位置关系 二、思考探究 问题 通过上题可知平行线的判定方法是什么？ 思考 反过来,如果两条直线平行,同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢? 探究：利用坐标纸上的直线或者用直尺和三角尺画两条平行线a∥b，然后，画一条截线c与这两条平行线相交，标出这些角． 度量这些角，把结果填入下表： 角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 度数 角 ∠5 ∠6 ∠7 ∠8 度数 各对同位角、内错角、同旁内角的度数之间有什么关系？写出你的猜想． 两条平行线被第三条直线所截，同位角_____；内错角______；同旁内角_______． 再任意画一条截线d，同样度量并计算各个角的度数，你的猜想还成立吗？ （利用几何画板演示） 揭示内涵，得出性质 一般地，平行线具有如下性质： 性质1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等. 简单说成：两直线平行，同位角相等. 几何语言: ∵a∥b(已知) ∴∠1=∠2 (两直线平行，同位角相等) 1.如图，已知a//b,那么?2与?3相等吗？为什么? 性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等. 简单说成：两直线平行，内错角相等. 几何语言: ∵a∥b(已知) ∴∠2=∠3(两直线平行，内错角相等) 2.如图,已知a//b,那么∠2与∠4有什么关系呢？为什么? 性质3：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补. 简单说成：两直线平行，同旁内角互补. 几何语言: ∵a∥b(已知) ∴∠2+∠4=180 °(两直线平行，内错角相等) 3.如图，直线AB∥CD，则下列结论正确的是(　) A.∠1＝∠2 B.∠3＝∠4 C.∠1＋∠3＝180° D.∠3＋∠4＝180 4.如图，有一块含有30°角的直角三角板的两个顶点放在直尺的对边上．若∠2＝44°，那么∠1的度数是(　) A.14° B.15° C.16° D.17° 5.如图,已知AD∥BC,∠B＝30°,DB平分∠ADE,则∠CED是( ) A.30° B.40° C.50° D.60° 6.判断：①两直线被第三条直线所截，同位角相等. ②两直线平行，同旁内角相等. ③“内错角相等，两直线平行”是平行线的性质. ④“两直线平行，同旁内角互补”是平行线的性质. 7.如图：∵∠1＝∠2（　　　　） ∴AD∥　　　（　　　　　　　　　　　　） ∴∠BCD＋　　　＝180°（　　　　　　　　　　　　　） 四、典例分析 例1 如图是一块梯形铁片的残余部分，量得∠A =100°，∠B =115°， 梯形的另外两个角是多少度？为什么？ 8.如图,直线a∥b,∠1 =54o,则∠2=_______,∠3=_______,∠4=_______. 9.如图,三角形ABC中,D是AB上一点,E是AC上一点, ∠ADE=60°,∠B=60°,∠AED=40°. (1)DE和BC平行吗？为什么？ (2)∠C是多少度？为什么? 10.如图，∠1与∠2互为补角，∠D=∠A．试说明：∠B=∠C． 11.基训 P12 T10 五、课堂小结 六、拓展回顾 1.平行线的判定 2.平行线的其它判定方法 3.平行线的性质 七、拓展典例 例 如图 ① ∵ ∠1 =_____(已知) ∴ AB∥CE( ) ② ∵ ∠1 +_____=180o(已知) ∴ CD∥BF( ) ③ ∵ ∠1 +∠5 =180o(已知) ∴ ____