依依惜别教学设计.doc

PAGE / NUMPAGES 《依依惜别》之赠言、制作同学录 教学设计 陈之川 【活动说明】 　　“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”"同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。 【教学内容】 人教版六年级下册第六组综合性学习《难忘小学生活》第二板块第一课时写赠言、制作通讯录。 【教学目标】 ?1、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 2、通过对“范例”的探究，使学生认识写赠言的基本要求，?会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。 3、教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动，抒发惜别之情。 【教学过程】 一、创设情境，导入活动 1、用多媒体播放学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和“百年名校”荣誉展（重点）等，创设依恋母校的情境。 2、多媒体展示送别诗，师生齐诵： 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 3．师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，走向人生之路，在此时我们想用什么形式表达对老师和同学的感情呢？ 【设计意图：综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应该是与小学毕业生的生活相关的问题，采用展示校园图片、古人送别诗等方式，促使学生产生强烈的探究兴趣。这是综合性学习的前提。】 ?二、自主选择活动形式 1、学生读第二板块“依依惜别”，讨论采用什么表达方式，自由发言，并详细介绍这种方式的特点及好处。 2、师生共同探究各种方式的可行性。 3、最后明确：常用的方式有： 写赠言、制作同学录、开展演讲、写倡议书、建议书、给老师写信、结合母校情况开展实践性活动，再为百年名校的建设出一次力，开毕业联欢会等。 【设计意图：综合性学习应突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动，通过学生通过阅读活动要求，结合班级实际，选择活动方式。】 三、探究赠言的特点及写法 1、明确本节课的活动内容及目标。 ?师：根据活动安排，本节课我们开展写赠言，制作同学录活动。 2、激发对毕业赠言及同学录的重视与兴趣。 师：同学们，一份毕业赠言，可能会在一个同学或老师那里保存一辈子，甚至更长的时间，是无比珍贵的一份毕业纪念品，因此毕业赠言很有纪念意义。一份同学录，可能就是将来几十年后你找到同学的线索，也具有重要意义，那么该怎样写好毕业赠言、制作同学录呢？ 学生先自由发言，说说自己的见解。 3、指导学生学习“毕业赠言范例。” 师：课文阅读材料中给我们提供一些毕业赠言的范例，希望能够对我们有所启发。 4、学生探究如何写好毕业赠言。 （1）学生自读毕业赠言，体会范例中的毕业赠言表达了对老师、同学的什么感情？ 作者是怎样表达的？ （2）分小组交流自己的探究结果，后全班交流。 5、教师点明：多媒体展示 通过阅读范例，要明白，赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。 赠言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根据同学和老师特点写。 赠言后边带上赠送者的姓名、年月以及有关住址一类的个人通讯资料，以便为制作同学录做准备。 【设计意图：综合性学习重方法，重体验。结合课本提供的阅读范例，通过学生的体验、探究以及教师的点拨、示例使学生认识写赠言的基本要求。】 ?四、写赠言、交流赠言，表达感情 1、课堂上学生在八人小组之内互写赠言，进行交流。通过小组内写赠言的实践，使学生掌握赠言的基本写法，并及时纠正一些毛病。进而延续到课外时间再为其他同学写赠言。 2、教师在课外为学生题写赠言，赠言要重在鼓励，因人而“言”。 3、小组内学生互赠赠言。 4、评一评： 学生把收到的赠言，读一读，评一评：谁写的赠言最有个性；谁写的赠言最风趣； 谁写的赠言最幽默；谁写的赠言最有文采。 5、教师指导学生，在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导，要看到生活中的光明和未来。 【设计意图：综合性学习突出学习目标的综合。在情感态度和价值观方面，通过交流赠言活动，回顾小学生活，抒发惜别之情。】 五、制作同学录 1、指导学生在完成小组内同学录的制作。 师：同学录应包含哪些项目，才能满足联系的需要。 学生讨论，并明确：姓名、性别、出生年月、家庭住址、联系电话、家长情况等基本信息；以及个人兴趣爱好、特长、理想、身高、体重、生活照片等附带情